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Dialogisches Sprechen - Vergleich der Klassen 9 und 10 - Hinweise zur Erstellung von prompt cards

Welche Aspekte sind bei der Erstellung von prompt cards zu beachten? (Arbeitsergebnisse aus Bad Wildbad, Mai 2008)

Die Erstellung von prompt cards ist leichter, als es auf den ersten Blick erscheint. Die Erstellung einer elektronischen Vorlage bietet sich an. Inhaltlich beziehen sich die Aufgaben auf den Erfahrungshorizont der Schüler(innen). Die Struktur der Aufgaben sollte innerhalb der jeweiligen Klassenstufe nicht zu sehr variieren, um ein schnelles Zurechtfinden des Prüflings zu ermöglichen. Es ist darauf zu achten, dass das Setting (Situative Rahmenhandlung ) und das Ziel der anstehenden Kommunikation nachvollziehbar und eindeutig ist.

Themen und Sprechanlässe (Beispiele)

school
at a youth hostel
dating
free time
going to the cinema
shopping
at the café / restaurant
at the doctor’s / pharmacy
visiting a museum
piercing and tattoos
pop concert / pop stars
internet café
sightseeing: fun park, museum, zoo, cinema
solving problems: police station, break down, disease, lost and found
asking for travel information: station, travel agency, travel information, tube

Besonderheiten Klasse 9

Erfahrungsbereich der Schüler(innen) berücksichtigen;
Landeskundliche Authentizität (z.B: "Please wait to be seated" im Restaurant etc);
Visualisierung durch Fotos, Cliparts etc.;
Strukturiertes Format;
Frageimpulse ohne konkrete Fragewörter;
Klare Informationen;
Klares Setting und Kommunikationsziel, das ggf. durch etwas ausführlichere Einleitung der Prüfer(innen) zu klären ist.

Sehr gute Anregungen finden sich für das dialogische Sprechen in Klasse 9 in den KET-Test-Büchern der Cambridge University (Press). Durch jährlich erscheinende Tests und Übungshefte dazu entstand dort ein großer Fundus, der auch sehr gut geeignet ist, eigene Ideen anhand der Aufgabenstruktur zu entwickeln.

Besonderheiten Klasse 10

Aufbauend auf das Format der Klasse 9;
Komplexerer Wortschatz;
Visualisierung durch Fotos, Cliparts etc.;
Fragen und Antworten sind detailbezogener;
Kommunikative Aufgabe wird teilweise präziser vorgegeben;
Klares Setting und Kommunikationsziel, das ggf. durch etwas ausführlichere Einleitung der Prüfer(innen) zu klären ist.

Die in Klasse 9 erworbenen Kompetenzen im Bereich "Dialogisches Sprechen" sollen auf die nächsthöhere Stufe gehoben werden. Auch möglich ist, dass wie PET oder die EuroKom-Prüfung auf das Sprechen über eine Situation abgezielt wird (discussion).

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Hauptschule

Diese Fortbildungsmaterialien waren Teil des Lehrgangs "Jahrestagung Hauptschule 2008".

Die Fortbildungsmaterialien wurden verfasst von Michael Schütz und Stefan Royl, die für diese Inhalte verantwortlich zeichnen.

Zuständiger Redakteur: Mario Schmid, schmidmlehrerfortbildung-bw.de
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Letzte Änderung: 21.11.2008