10. Stunde: Wie führt der Flügelschlag eines Schmetterlings zum GAU?
Oder: Warum kann ein einzelnes Protein eine Zelle ins Chaos stürzen?
(Struktur und Funktion am Beispiel von p53)
- Einstieg:
Wiederholung "Tumorsuppressorprotein p53"
(Dauer:
3 min.)
- Arbeitsphase z.B. Partnerarbeit
- Bearbeitung des Arbeitsblatts AB 10
(Dauer: etwa 30 min.)
- Computerarbeitsplätze mit vorinstalliertem Molekül-Visualisierungsprogramm
PyMOL (s. Ordner "Lehrerinfos" "Datensuche_3DVisual" Datei:
"Datensuche_PyMOL"
ab S. 9)
für
Bearbeitung notwendig
- Binnendifferenzierung über Zusatzaufgabe möglich
- Besprechung der Ergebnisse
(Dauer: 5 min.)
- gruppenteilige Hausaufgabe als Vorbereitung für die nächste
Unterrichtsstunde
(Dauer: 5 min.):
- Gruppe A:
Ausschneiden und Zusammenkleben des Papiermodells eines
Ikosaeders
- Gruppe B:
Betrachten und Vertrautmachen mit der schematischen
Animation des HPV-Vermehrungszyklus unter:
http://www.bris.ac.uk/biochemistry/gaston/hpv_life_cycle.htm
- Hinweise: die Animation mit dem grünen Punkt starten; 2 Pausen während
der Animation können durch Klicken des blauen Punkts fortgesetzt werden;
beachte den Farbcode für die viralen Proteine
- Gruppe C:
Lesen der Zusammenfassung eines wissenschaftlichen Original-Artikels
Kompetenzen:
- Bereich Fachwissen - Prinzipien der Biologie:
- Struktur und Funktion auf molekularer Ebene
- Spezifische Molekülinteraktion: Schlüssel-Schloss-Prinzip
- Bereich Erkenntnisgewinn - Methodik:
- Arbeiten mit Modellvorstellungen
- Interpretation von graphischen Darstellungen -
Schlussfolgerungen ziehen
- Einsatz des Computers als Arbeitsmittel
- Bereich Bewertung:
- Stellung nehmen und begründen
Lernziele:
Die Schülerinnen und Schüler können
- mit Hilfe von Sequenzdaten und Visualisierung von 3D-Strukturen auf die
Funktionalität von Proteinen zurück schließen.