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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/deutsch/bs/lyrik/lit/5_unter/plan.htm, Stand 24. May. 2012

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Planungsvorschlag

mit einer ausgedehnteren schüleraktiven Erarbeitungsphase (Gruppenarbeit) in ei-nem fortgeschrittenen Stadium der Unterrichtseinheit:

Interpretieren Sie eines der beiden Gedichte.
Berücksichtigen Sie inhaltliche, sprachliche und formale Gesichtspunkte.
Notieren Sie auf der Textfolie Stichworte, mit deren Hilfe Sie Ihre Einsichten der Klasse vermitteln.

Weitere konkretere Arbeitsanweisungen / Fragen:

Ermitteln Sie, in welcher Situation sich das lyrische Ich befindet und wie es reagiert.
Stellen Sie fest, welche Wörter oder Bezeichnungen eine Bedeutung enthalten, die über das alltägliche Ver-ständnis hinausweist.

zu dem Eichendorff-Gedicht:

Versuchen Sie aus der strophischen Gliederung eine inhaltliche Struktur abzuleiten.
Welche inhaltlichen oder sprachlichen Verbindungen innerhalb des Gedichts stellen Sie fest?

zu dem Gedicht von Lasker-Schüler:

Gehen Sie von den Wortfeldern aus und schreiben Sie diesen eine Bedeutung zu.
Versuchen Sie die Wirkung des Gedichts von seiner sprachlichen Seite aus zu erklären.

Vergleich

Eichendorff

Zuständiger Redakteur: Dirk Weller, wellerlehrerfortbildung-bw.de
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Letzte Änderung: 05.12.2008