| 1. Generationenkonflikt |
1. Plenumsgespräch: Welche Generationsprobleme
kennen Sie? Warum gibt es überhaupt Konflikte zwischen den Generationen?
Gibt es typische, allgemeine Konflikte?
2. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen die heutigen Konflikte
mit den Konflikten Ihrer Eltern und Großeltern. Dazu sollen sie
ihre Verwandten und Bekannten befragen. Es kann auch das 
Projekt
der Universität Ulm als Quelle herangezogen werden.
3 . "Jung kämpft gegen alt. So lautet die gängige These.
Alles Quatsch: In Wirklichkeit rücken Enkel und Opa enger zusammen,
sagt ein Trendforscher."(FAZNET vom 23.12.2003) Die Schülerinnen
und Schüler diskutieren diese These (evtl. mit Informationen zum
Generationenkonflikt aus dem Internet).
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| 2. Historischer Hintergrund |
1. Übersicht über die Phasen der deutschen
Geschichte zwischen etwa 1920 und 1970: Weimarer Zeit, Nationalsozialismus,
Weltkrieg, Wiederaufbau und Wirtschaftswunder, 68er Zeit. Die Schülerinnen
und Schüler erstellen arbeitsteilig Collagen, Wandzeitungen, PowerPointpräsentation
etc.
2. Material: CD-ROM: Erlebnis Geschichte. Deutschland nach '45, Bilder,
Geschichtswerke, Internet: 
Arbeitsblatt
[doc] [30KB].
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| 3. Generationen im Roman |
1. Exemplarische Behandlung eines Generationskonflikts:
Gabriele und ihre Töchter Renate und Claudia
Arbeitsblatt
[doc] [30KB]
2. Auswertung: Lernen die Töchter etwas dazu von Generation zu
Generation? Gibt es Konflikte, die nur einer bestimmten Zeit zuzuordnen
sind (die z.B. heute nicht mehr bestehen)?
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| 4. Zeitgeschichte im Roman |
 1.
Einstieg: Das eigene Lebensmotto / Zeitgefühl: Spontanäußerungen
der Schülerinnen und Schüler, Aktualisierung: Persönliche
Lebensentwürfe (evtl. in Form eines Sprechgesangs) formulieren lassen,
Vergleich mit Lebensentwürfen der „Jugend 2000“ anhand
der
Shell-Studie.
2. Romangeschehen und Zeitgeschichte: Im Klett-Arbeitsheft S.36ff das
Romangeschehen ausblenden und als Arbeitsauftrag von den Schülerinnen
und Schülern ausfüllen lassen. Welchen Einfluss haben die geschichtlichen
Ereignisse auf die Personen und inwieweit wird ihr Verhalten durch ihr
Milieu oder ihre Persönlichkeit und ihren Charakter beeinflusst?
Beispielhafte Lebensentwürfe von Figuren aus dem Roman: Wünsche
– Zwänge – Hindernisse – Realisierung. Sind die
Personen runde Charaktere oder konstruierte Figuren zur Illustration der
Zeitgeschichte?
3. Wünsche – Sehnsüchte – Lebensgefühl der
Zeit in der Musik: Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten eine
stichwortartige Beschreibung des in den jeweiligen Musikbeispielen geäußerten
Lebensgefühls (20er, 30er Jahre, Krieg, 50er, 60er u. 70er Jahre):
Arbeitsblatt
[doc] [30KB]
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