Differenzierung und Individualisierung beim Lesen einer Ganzschrift

Arbeitsteiliges Vorgehen bei der Behandlung einer Ganzschrift in einem Kurs
Verfahren1:
Behandlung einzelner zentraler Teile der Ganzschrift durch arbeitsteilige Verfahren (Pflichtlektüre). Sicherung des Textverstehens und Verknüpfung der selektierten Passagen durch Darstellung des Handlungsablaufs. (Einzellektüre; plot/chapter summaries, Filmszenen)

Alternative: Verfahren 2:
Behandlung aller Teile der Ganzschrift, jedoch arbeitsteilig von einzelnen Schülergruppen. Behandlung einzelner Passagen von gesamter Lerngruppe im Plenum, Inhaltssicherung durch  Einzellektüre; plot/chapter summaries, simplified versions, Filmszenen. Kürzere offene und geschlossene Phasen.

Gleichzeitige Behandlung zweier Ganzschriften oder Kurzgeschichten in einem Kurs
Step 1: Aufteilung des Kurses in zwei Gruppen gemäß oben genannter Differenzierung
Step 2: Anwesenheit der Lehrkraft im Wechsel in einer der beiden Lerngruppen: „klassisches“ Vorgehen zur Vor- und Nachbereitung der offenen Phasen; gelenkte Textarbeit. Aufarbeitung von Ergebnissen über Präsentationen/gallery walks, schülerzentrierte Formen wie talkshows; Vorbereitung der nächsten offenen Phase durch Hinweise auf Textpassagen/Aufgaben/ Arbeitsanweisungen/Zeitfenster/Präsentations-formen
Step 3 (parallel zu Step 2): Offene Phase mit Erledigung der Arbeitsaufträge und Vorbereitung der Präsentation.
Step 4: Plenumsphase mit beiden Gruppen zur gegenseitigen Präsentation der Arbeitsergebnisse.

Unterrichtsbeispiel:
Shakespeare

Unterrichtsbeispiel:

• 2 Kurzgeschichten
• Zoo Story v. short story

Aufgabenorientierte Behandlung einer/zweier Ganzschriften (Vertiefung) o.g. Vorgehens)
Wechsel von Plenumsphasen und längeren offenen Phasen analog zum task cycle.