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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/franzoesisch/gym/fb1/test/, Stand 12. Feb. 2012

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Lernstandserhebung / Testung

Tests (synonym: Testaufgaben/Testungen/Vergleichsarbeiten/formelle Tests/Lernstandserhebungen): sie stehen nicht zwangsläufig am Ende des Unterrichts – sie gehören zum Lernprozess.

Der Vortrag „Rolle von Tests im kompetenzorientierten Unterricht“ informiert über kompetenzorientiertes, aufgabengestütztes Französischunterrichten.

Zu Beginn des Lernprozesses steht die (Lernerausgangs-)Diagnose, an deren Ende die (Lernerzuwachs-)Evaluation. Für beide Bereiche können gleichermaßen Testaufgaben zum Einsatz kommen, da diese nach standardisierten Verfahren generiert wurden. Zudem sind sie im Unterricht rasch umsetzbar.

Der Aufsatz – „Analyse der Dimensionen ‚Diagnose – Kompetenzförderung – Evaluation’ und deren Umsetzung im Unterricht" – erläutert und ergänzt den Vortrag „Rolle von Tests im kompetenzorientierten Unterricht“:

Die kompetenzorientierte Unterrichtsabfolge (Diagnose – Kompetenzförderung – Evaluation) wird im Aufsatz exemplarisch an zwei Rollenspielen (Au café-bar) veranschaulicht.
Beide Rollenspiele können in verschiedenen Lernerjahren zum Einsatz kommen.

Für die Phase der Kompetenzförderung wird gezeigt, wie Lerner von einer individuellen (Lernausgangs-)Diagnose ausgehend, Kompetenzen aufbauen, trainieren und nachhaltig sichern können. Die Lernaufgaben sind somit binnendifferenziert gestaltet.
Kalibrieren Tests lediglich die funktional-kommunikativen Kompetenzen, trainieren die Lerner mit den Lernaufgaben zusätzlich (Inter-)Kulturalität und Methodenkompetenz.

Im Aufsatz sind abgestimmt auf die jeweiligen Lernaufgaben verschiedenartige Beispiele für Diagnose- und Evaluationsaufgaben zu finden. Diese dienen auch als Muster für Klassenarbeiten (informelle Tests), incl. mündlicher Tests mit Auswertungsbogen.

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Letzte Änderung: 16.01.2010