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Bildungsplan und neue Medien

Neben der Vermittlung von Sozial- und Methodenkompetenz wird im neuen Bildungsplan auch die «zentrale Bedeutung» von Medienkompetenz genannt.
Medienkompetenz beinhaltet das Vertrautsein mit Informations - und Kommunikationstechniken, die Fähigkeit, die Medien sinnvoll und angemessen zu nutzen, sich kritisch mit den Medien und ihrer Wirkung auseinandersetzen zu können: dies bedeutet, dass die Neuen Medien konsequent im Gymnasium in den Unterricht eingebettet sein müssen, wenn die Lernenden für ein weiteres Lernen und Arbeiten nach der Schule ausgebildet werden sollen.

Die modernen Technologien ermöglichen vielfach die Forderung nach der Öffnung des Unterrichts und dem autonomen Lerner einzulösen, stets mit dem übergeordnetem Ziel der "Weiterentwicklung der interkulturellen Kommunikations- und Handlungsfähigkeit."
Zahlreiche Kommunikationsmöglichkeiten des Internets an, wie z.B. e-mail Kontakte, Chat, Foren, Videokonferenzen, sowie gemeinsame Projekte mit einer Partnerschule erlauben diese Öffnung.

Autonomes Lernen ergibt sich beim Nutzen von Lernprogrammen, Grammatik und Vokabeltrainern, im Computerraum oder zu Hause. Die Lernprogramme haben den großen Vorteil, dass sie auf die individuellen Lernbedürfnisse des Einzelnen abgestimmt werden können.

Ebenso gilt dies für die persönliche Informationsgewinnung oder gezielte Recherche, die der Lernende je nach Thema oder Fragestellung durchführen kann. Das www ist eine komplexe und authentische Welt, in der es gilt, sich zurechtzufinden und auszukennen.
Mit der Absicht die interkulturelle Kompetenz der Lernenden zu schulen, wird das Hörverstehen wesentlich aufgewertet. Auch hier bieten auf dem www-basierende Radiosendungen, Clips, Web-Sites die erwünschte Authentizität der Texte, welche der Situation im Zielsprachenland entsprechen. Hörverstehen wird auch wichtig für die Filmanalyse - kann sich doch hier die gesprochene Sprache aller Codes bedienen.
Materialien für den Unterricht wie Ton, Grafik und Video lassen sich einfach und kostengünstig über das Internet beschaffen, z.B. Standbilder, BD, jede Art von Impuls. Diese lassen sich dann direkt im Unterricht einsetzen: man kann sie anbieten zur Versprachlichung, sie sind aber auch hilfreich für Präsentationen aller Art.

Des Weiteren nennt der Bildungsplan explizit bestimmte Texterschließungstechniken. Die "Stichworttechnik", "Markierungs- und Gliederungstechnik lassen sich am Computer mühelos anwenden und erklären, denn hier liegen die großen Möglichkeiten des Mediums. Eine klare, strukturierte Vorgehensweise wird ersichtlich, demnach wird man hier der Forderung nach Transparenz der Arbeitsschritte gerecht.
Der Computer bietet sich außerdem für Übungen zur Wortschatzerweiterung oder Textproduktionsverfahren an .Mit Programmen wie z.B. Mind Map können Vernetzungstechniken gelernt werden, Wortfelder und Ideensammlungen erstellt werden, die den ersten Schritt zur eigenen Sprachproduktion darstellen.

Es lohnt sich für uns, die vielfältigen Möglichkeiten des Computers und des Internets zu nutzen; eine neue, ganzheitliche (da alle Sinne ansprechende) Unterrichtserfahrung von hohem lernmotivationalem Wert steht uns zur Verfügung!

Textarbeit in der Kursstufe (Mind Map)

Obige Grafik ist ein Beispiel für die Arbeit mit Mind Maps in der Kursstufe.

Vergleichende Übersicht über die Bildungsstandards Französisch ab Klasse 6 bis Kursstufe ab 2004

mit besonderer Berücksichtigung der Medienkompetenz

(Zusammengestellt von Brigitte Sundmacher, StDin, Peter-Petersen-Gymnasium Mannheim)

Französisch Gymnasium

Quelle: SXC

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Letzte Änderung: 01.04.2006