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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/franzoesisch/gym/nm/programme/makros/, Stand 25. May. 2012
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Fachportal Französisch Gymnasium
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Word-Makros im Französischunterricht
Konzeption
Werkzeug für den Schulalltag und zu Hause
Häufig wiederkehrende Arbeitsschritte am Computer werden durch entsprechende Schaltflächen automatisiert. Diese gestatten dem Anwender, innerhalb der vertrauten Textverarbeitung auf ökonomische und standardisierte Weise sowohl Aufgaben für die Arbeit im Computerraum (Klassenverband), wie auch Tests, Klassenarbeiten und Klausuren zu konzipieren.
Offene Unterrichtsformen
Der Umgang mit dem Computer ist für die meisten SchülerInnen inzwischen selbstverständlicher Alltag. Die Tippgeschwindigkeit differiert von Schüler zu Schüler zwar (immer noch) beträchtlich, aber der erforderliche Tippaufwand reduzierte sich im Laufe der Programmentwicklung durch die Schaffung neuer Schaltflächen: Für alle wesentlichen Vorgänge sind inzwischen Makros verfügbar, so dass der Aufwand für denjenigen, der die Aufgaben erstellt – ob Lehrer oder Schüler – minimiert wird.
Die Dominanz des Frontalunterrichts wird aufgebrochen durch Partnerarbeit und Kleingruppenbildung. Selbstgesteuertes Arbeiten manifestiert sich z.B. im selbständigen Erstellen von Grammatikübungen.
Bildung von Handlungskompetenz wird gefördert durch die individuelle Arbeit am Computer, durch die Verteilung von „Rollen": Aufgaben erstellen – Lösungen korrigieren / Lehrer - Schüler.
Die Erfahrung zeigt, dass positive gruppendynamische Prozesse in Gang gesetzt werden (Fähigkeit zu Teamarbeit). Bei der Arbeit im Computerraum erweisen sich die Schüler aller Altersstufen als lernwillig, kooperativ und hilfsbereit.
Methodenkompetenz wird dadurch geschult, dass die Schüler mittels Problemlösungsstrategien („wie erstelle ich eine sinnvolle Aufgabe?") einen wesentlich gründlicheren Einblick in die Funktionalität einer Textverarbeitung gewinnen, als wenn sie mit einem handelsüblichen Lernprogramm arbeiten.
Im Allgemeinen arbeiten die Schüler mit dem Programm ruhig und konzentriert bei weitgehender Entlastung des Lehrers.
Weitere Anwendungsbereiche und Tipps
Sollte im Klassenzimmer eine Medienecke oder ein Beamer zur Verfügung stehen, kann auch sehr effizient unabhängig vom Computerraum gearbeitet werden (® Schüler als Schriftführer).
Selbstverständlich eignen sich die Makros auch für die Hand des Schülers (sogar für Nachhilfestunden): die Schüler können zu Hause eigenständig Lückentexte erstellen, wobei – da die Unterstützung durch den Lehrer fehlt – die Lösung allerdings nur der Originaltext sein kann.
Die Schüler können die Materialien zum Üben mit nach Hause nehmen oder weiter bearbeiten.
Leistungsmerkmale
Die automatisierte Generierung von Lückentexten mit diversen Aufgaben(typen), Auflösung der Satzstruktur (Satzverstümmelung), Wortschlange, Cloze-Test, optionales Ablegen von Lösungen gehören ebenso zum Programmumfang wie Aufgabenstellungen, die sich u.a. am (bisherigen) Commentaire lexical et grammatical der Oberstufe orientieren: Umfangreiche Dialogfelder mit entsprechenden Optionen für alle Aufgabentypen des bisherigen B-W-Abiturs, die trotz Streichung aus dem Prüfungskatalog nach wie vor gewinnbringend einzusetzen sind.
Ein kleiner Auszug aus dem Listenfeld „Lexik und Grammatik" (® Computerraum):
[...]
| aff: | mettez la phrase à la forme affirmative |
| ant/d: | l'antonyme avec l'article déf. |
| ant/i: | l'antonyme avec l'article indéf. |
| ant/préf: | formez l'antonyme en ajoutant le préfixe |
| bien q: | refaites la phrase en commençant par «bien que» |
| conj: | reliez les 2 phrases par une conjonction |
| constr: | mots soulignés > autre construction |
| constr: | refaites la phrase en employant une autre construction |
| cont/d: | le contraire avec l'article déf. |
| cont/i: | le contraire avec l'article indéf. |
| dd: | discours direct |
| déf: | une définition |
| di/Eing: | mettez la phrase au discours indirect en commençant par: « » |
| di: | discours indirect |
| expl: | une explication |
| expr: | exprimez d'une autre façon |
| f/d: | la forme fém. - avec l'article déf. |
| f/i: | la forme fém. - avec l'article indéf. |
[…] etc.
Weiterhin enthalten sind: sog. Prompt-Text (Stimuli für Textrekonstruktion oder kreatives Schreiben), Hilfen zum Exzerpieren von Text (mots-clés, unbekannte Vokabeln) und das Erstellen von Wortlisten.
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Außerdem eine Schaltfläche, die mittels Abfrage per Dialogfeld automatisch Lücken erstellt - bezogen auf das Vorkommen von Artikel, Objektpronomen, und diversen Begleitern im Text. |
Auch die Vergabe der Verrechnungspunkte wird per Dialogfeld abgefragt (Lehrermodul):
Problematische WWW-Textauszüge (z.B. willkürliche Einrückungen) können per Schaltfläche aufbereitet werden: vereinfachter Import von HTML-Text direkt in Arbeitsblatt, Klassenarbeit oder Klausur.
Werkzeuge für die vereinfachte Erstellung von Hörverstehensübungen sind in Vorbereitung (siehe Anforderungen neue Kursstufe).
Programmstruktur
Das Programm besteht im Wesentlichen aus 2 Modulen (in 3 Symbolleisten – einzeln zuschaltbar):
Kombiniertes Schüler-/Lehrer-Modul
Die Schaltflächen (farbig gestaltet) der oberen Reihe sind ganz spezifisch ausgelegt für die Anwendung im Computerraum (Klassenverband), und zwar für Schüler wie Lehrer. Das Schülermodul eignet sich – je nach methodisch-didaktischer Absicht – sowohl für Einzel- wie auch für Partner- und Gruppenarbeit und erlaubt somit eine Anpassung des Unterrichtsablaufs an die vorgegebenen Rahmenbedingungen: Ausstattung des Computerraums, Klassensituation.
Lehrermodul
Die beiden unteren Schaltflächenreihen dienen hauptsächlich der Unterrichtsvorbereitung und dem Erstellen von Tests, Klassenarbeiten, Klausuren.
Unterrichtsbeispiele
Anwendungsbeispiele für einen computergestützten Französischunterricht
finden Sie 
hier (PDF-Datei,
557 KB).
Erstellen eines Arbeitsblattes (Oberstufe)
mit Word-Makros zum Gedicht "Green" (Paul Verlaine)
Bezugsquelle
Quelle: SXC
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Letzte Änderung: 31.03.2006