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Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasien) Tübingen
WAchhalten und
DIagnostizieren
von Grundkenntnissen und Grundfertigkeiten
im Fach Mathematik
Klassenstufe 5/6
Teil 2
| Rolf Dürr Hans Freudigmann |
Alexander Ackermann Miriam Binder Christian Langmann |
Michael Kölle Sven Rempe Anders Zmaila |
Inhaltsverzeichnis
| Einführung | 2 | ||
| Aufgaben | Lösungen | ||
| A7 | Brüche, Anteile, Prozente | 3 | 27 |
| A7* | Brüche, Anteile, Prozente | 4 | 28 |
| A8 | Brüche und Dezimalschreibweise | 5 | 29 |
| A8* | Brüche und Dezimalschreibweise | 6 | 30 |
| A9 | Rechnen mit Brüchen. | 7 | 31 |
| A9* | Rechnen mit Brüchen | 8 | 32 |
| A10 | Rechnen mit Dezimalzahlen | 9 | 33 |
| A10* | Rechnen mit Dezimalzahlen | 10 | 34 |
| A11 | Rechenausdrücke | 11 | 35 |
| A11* | Rechenausdrücke | 12 | 36 |
| A12 | Terme und Gleichungen | 13 | 37 |
| A12* | Terme und Gleichungen | 14 | 38 |
| B7 | Winkel zeichnen und messen | 15 | 39 |
| B7* | Winkel zeichnen und messen; Kreisdiagramme | 16 | 40 |
| B8 | Figuren und Winkel | 17 | 41 |
| B8* | Figuren und Winkel | 18 | 42 |
| B9 | Umfang und Flächeninhalt beim Kreis | 19 | 43 |
| B9* | Umfang und Flächeninhalt beim Kreis | 20 | 44 |
| B10 | Maßstab | 21 | 45 |
| B10* | Maßstab | 22 | 46 |
| A13 | Abhängigkeiten; Diagramme | 23 | 47 |
| A13* | Abhängigkeiten; Diagramme | 24 | 48 |
| A14 | Dreisatz | 25 | 49 |
| A14* | Dreisatz | 26 | 50 |
Einführung
Nach den vielen positiven Rückmeldungen zum ersten Band von WADI 5/6
freuen wir uns, nun den zweiten Band vorlegen zu können.
Wie beim ersten Band sollen die 24 thematisch geordneten Aufgabenblätter
Grundwissen und Grundfertigkeiten abbilden, die für einen kompetenzorientierten
Mathematikunterricht ab der Klassenstufe 6 von zentraler Bedeutung sind.
Dabei wird zwischen zwei Niveaustufen unterschieden. Aufgabenblätter,
deren Nummerierung mit einem Stern versehen sind, beinhalten Aufgaben, die
i.A. über eine reine Reproduktion von Wissen und einfache Anwendungen
hinausgehen oder einen erhöhten Schwierigkeitsgrad haben.
Der größte Teil der Aufgaben sollte ohne Hilfsmittel bearbeitet
werden. Ist der Einsatz des Taschenrechners angebracht, so ist dies durch das
Zeichen
gekennzeichnet.
Die Aufgabenblätter können unterschiedlich verwendet werden.
Es sei nochmals darauf hingewiesen, dass die Bearbeitung der vorliegenden Aufgabenblätter nur die Grundlagen für den Erwerb von Kompetenzen legen kann. Für den Erwerb inhaltsbezogener und allgemeiner mathematischer Kompetenzen ist der Einsatz anderer Aufgaben unerlässlich.
Für die Erstellung interessanter Aufgaben mit Lösungen sowie die kritische Durchsicht des gesamten Heftes danken wir sehr herzlich Miriam Binder, Alexander Ackermann, Michael Kölle, Christian Langmann, Sven Rempe und Anders Zmaila.
Wir wünschen allen Nutzern dieses Heftes viel Spaß und Erfolg.
Reutlingen, im Dezember 2008
Rolf Dürr und Hans Freudigmann
WADI
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