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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/mathematik/gym/nm/cas/index.html, Stand 26. May. 2012
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CAS im Mathematikunterricht
Wie verändert sich durch CA-Systeme der Mathematikunterricht? Welche Fähigkeiten sollen Schülerinnen und Schüler heute noch erwerben, da doch das Computer-Algebra-System die symbolischen Berechnungen abnehmen kann? Muss die Lösungsformel der quadratischen Gleichung noch erarbeitet werden, was kann hierbei gelernt werden?
Die Frage "Wieviel Termumformung braucht der Mensch" wird kontrovers diskutiert.
Algebraische Umformungen von Termen nehmen einen breiten Raum im Mathematikunterricht
ein und es kommt darauf an, dass Schülerinnen und Schüler wissen,
welches Ziel sie bei der Umformung von Termen anstreben müssen. Termumformungen
sind eben ohne Sinnzusammenhang nicht immer eindeutig. Diese Tatsache beeinflusst
auch die algebraischen Umformungen, die Computer Algebra Systeme anbieten.
Um die Ergebnisse der Umformungen interpretieren zu können, sind solide
Grundvorstellungen und Grundfertigkeiten im Umgang mit Termen erforderlich.
Anderseits können die vielseitigen Möglichkeiten symbolischer Berechnungen
und Visualisierungen in vielen Gebieten der Mathematik Schülerinnen
und Schülern helfen, mathematische Grundvorstellungen zu entwickeln
und zu festigen, Probleme, die zu umfangreichen Berechnungen führen,
mit vorgegebenen Arbeitsblättern zu bearbeiten. So können weiterführende
Konzepte, wie z.B. Probleme sinnvoller Kurvenanpassung behandelt werden.
Die Arbeit am Rechner unterstützt schülerzentriertes, experimentelles
Arbeiten im Mathematikunterricht. Darstellen und Interpretieren von Ergebnissen
und Zusammenhängen werden gefördert.
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Letzte Änderung: 22.03.2009