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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/mathematik/hs/didaktik/, Stand 12. Feb. 2012

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Didaktik

Didaktische Ortsbestimmung für den Einsatz elektronischer Medien im Mathematikunterricht auf Basis des Bildungsplanes 2004

In den Leitgedanken zum Kompetenzerwerb im Kapitel „Zentrale Aufgaben des Mathematikunterrichts“ wird am Schluss darauf hingewiesen, dass (Zitat) "das Fach Mathematik dabei auch einen Beitrag zur Informationstechnischen Grundbildung leistet".
Und im nächsten Kapitel über „grundlegende fachliche und überfachliche Kompetenzen heißt es:

„Sie (die Schüler) werden angeleitet, sich zu Aufgaben und Problemen mit mathematischem Inhalt zu äußern und Aufgaben und Sachsituationen als mathematisches Problem zu formulieren, verschiedene Lösungswege zu finden und zu präsentieren.
Sie gebrauchen verschiedene Hilfsmittel (Taschenrechner, PC, Messgeräte) für mathematische Aktivitäten und können die Grenzen dieser Hilfsmittel einschätzen.
Mittels Printmedien und elektronischer Medien beschaffen und nützen sie Informationen.

Und im Kapitel „Didaktische Hinweise und Prinzipien für den Unterricht“ steht u.a.

Die frühzeitige Nutzung von Taschenrechner, wie auch von Computerprogrammen kann in Anwendungssituationen von langwierigen Rechnungen entlasten. Damit wird Zeit für wesentliche mathematische Tätigkeiten im Sinne des verständigen Rechnens geschaffen.
Die elektronischen Medien sind in ein unterrichtliches Gesamtbild zu integrieren, als ein Hilfsmittel im Mathematikunterricht und nicht mehr. Neue Medien als Selbstzweck sind abzulehnen.
Unterschiedliche Schulen können völlig unterschiedlich mit Hardware ausgestattet sein. Was in der einen Schule geht, kann in der anderen Schule noch Zukunftsmusik sein.
Je nach Möglichkeiten sollten Programme wie Dynamische Geometriesoftware, Tabellenkalkulation, Präsentationssoftware und Lern- und Übungsprogramme Einzug in den Unterricht halten.
Der Computerraum dient dabei nur zur Schulung von Grundfertigkeiten in diesen Programmen. Das Hilfsmittel Computer ist im Klassenraum als Arbeitsplatz integriert und kann besonders gut Anwendung finden in individualisierten Unterrichtsformen wie Lerntheke, Lernzirkel, Gruppenarbeit, Freiarbeit und ähnlichem.

Im zweiten Teil des Bildungsplanes Mathematik werden jeweils die Kompetenzen und Inhalte für die Klassen 6, 9 und 10 WRS beschrieben.

Zunächst die Kompetenzen, die in den Klassen 5 und 6 erworben werden sollen.

Unter der Leitidee Messen könnte man z.B. Geonext (=Dynamische Geometriesoftware) einsetzen beim Ermitteln von Umfang und Flächeninhalt von Quadraten und Rechtecken.
Die Leitidee funktionaler Zusammenhang bietet Raum für den Einsatz einer Tabellenkalkulation beim Lesen und Erstellen von Diagrammen und von Geonext beim Darstellen von einfachen Abhängigkeiten zwischen Größen auch im Koordinatensystem.
Die Leitidee Modellieren lässt den Einsatz einer Tabellenkalkulation zu beim Lösen von Sachaufgaben auch mit Hilfe von Skizzen, Diagrammen und Tabellen.
Ein Präsentationsprogramm könnte man verwenden zum Vorstellen und Erklären von Lösungswegen.
Unter der Leitidee Daten und Zufall kann man u.a. mit einer Tabellenkalkulation Daten ordnen und übersichtlich darstellen.

Nun zu den Kompetenzen, die in den Klassen 7 bis 9 erworben werden sollen.

Unter der Leitidee Messen kann man eventuell mit Geonext Umfang und Flächeninhalt von Vielecken und Kreisen ermitteln und auch unter die Leitidee Raum und Form passt Geonext zum Satz des Pythagoras.
Unter den Leitideen funktionaler Zusammenhang, Modellieren und Daten und Zufall kann die Tabellenkalkulation eingesetzt werden bei:

Prozentanteile grafisch darstellen
in Sachsituationen Preise, Mengen und Ermäßigungen kalkulieren und berechnen
Tabellen und unterschiedliche grafische Darstellungen auswerten

Hier findet man auch einen Hinweis auf Internetrecherche. Da heißt es:
"Daten recherchieren, mit geeigneten Hilfsmitteln aufbereiten, in Tabellen erfassen und grafisch darstellen sowie die Wirkung der Darstellung beurteilen."
Der zweite Teil des Satzes stellt einen Bezug zur Anwendung einer Tabellenkalkulation dar.

Für die Klassen 9 und 10 der Werkrealschule finden sich Hinweise auf neue Medien in folgenden Leitideen:

Raum und Form
Hier kann z. B. Geonext eingesetzt werden bei der Anwendung des Pythagoras und beim Zeichnen und Konstruieren geometrischer Figuren unter Verwendung angemessener Hilfsmittel wie Zirkel, Geodreieck oder dynamische Geometrie - Software.
Weiter finden neue Medien Platz unter der Leitidee Daten und Zufall beim Analysieren und Bewerten von Statistiken und beim Verstehen und Anwenden von Wahrscheinlichkeitsaussagen. Beispielhafte Anwendungen könnten passieren mit Geonext, Tabellenkalulation und auch durch Internetrecherche.

Mathematik Hauptschule

Zuständige Redakteurin: Barbara Abel, abellehrerfortbildung-bw.de
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Letzte Änderung: 25.07.2004