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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/mathematik/hs/praes/, Stand 12. Feb. 2012

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Präsentation

Warum Präsentationen im Mathematikunterricht?

Der Grund dafür liegt in WUM, in der Weiterentwicklung der Aufgabenkultur.

Die Unterrichtskultur wird bestimmt durch Aufgaben und Aufgabenstellungen.
Sie wird bestimmt durch die Inhalte und auch durch die Anforderungen von Aufgaben, bezüglich ihrer Lösungsmuster,
der vorausgesetzten Rechenfertigkeiten
und des notwendigen Textverständnisses.

Wenn wir offene, problemorientierte, kreative, auf das Leben der Kinder und Jugendlichen bezogene Aufgaben einsetzen,

lassen wir verschiedene Lösungswege zu
lassen wir verschiedene Ergebnisse zu
lassen wir verschiedene Lernebenen zu
verlangen wir eigenes Denken zur selbständigen, aktiven Auseinandersetzung mit der Aufgabe
geben wir lösbare, sinnvolle Probleme vor
ermöglichen wir das Vernetzen verschiedener Bereiche der Mathematik und der Wirklichkeit
provozieren wir die Kontrolle der gefundenen Lösungen

Innerhalb dieses Konzepts des problemorientierten Mathematikunterrichts kommt den Phasen besondere Bedeutung zu, in denen Schülerinnen und Schüler ihre gefundenen Lösungswege präsentieren, um diese anschließend zu analysieren, zu vergleichen, sie eventuell zu korrigieren und zu bewerten.
Dabei wird mathematisches Verständnis vertieft und die Fähigkeit geschult, mathematische Sachverhalte sprachlich korrekt zu beschreiben und inhaltlich über Mathematik reden und diskutieren zu können.

Um nachvollziehen zu können,
wer wie zu welchen Lösungen gekommen ist, ist es erforderlich,

die Lösungsgedanken zu verbalisieren
die gefundenen, angewendeten Lösungswege zu beschreiben

Die Schülerinnen und Schüler vollziehen, wenn sie zunächst projektartig in einem Lösungsprozess eingebunden waren, nun, wenn sie ihre Wege und Lösungen vorstellen, einen Lernebenenwechsel hin zum Vermitteln und Erklären, der vertieftes Durchdringen voraussetzt bzw. fördert.

Und hier liegt die Begründung für Präsentation,

für die Präsentation von gefundenen Ergebnissen,
aber vor allem
für die Präsentation von Lösungsgedanken und Lösungswegen.

Diese Präsentationen können auf verschiedenste Weise geschehen:

durch mündlichen Vortrag
durch Tafelanschrieb
mittels Folien und Tageslichtprojektor
anhand von Modellen durch erklärende Worte
über Schaubilder an der Tafel oder auf Folien

in Kombination der beschriebenen Methoden
oder
und das ist der Part der neuen elektronischen Medien,
falls die örtlichen Gegebenheiten es zulassen,

durch Präsentationsprogramme am PC für eine Kleingruppe

oder
durch Präsentationsprogramme am PC mit Beamer für eine Schulklasse.

Im Folgenden werden Ihnen die Möglichkeiten der Anwendung zweier solcher Präsentationsprogramme anhand von Anwendungsbeispielen vorgestellt.
Dabei wird unterscheiden zwischen folgenden Situationen:

Der Lehrer präsentiert eine mathematische Aufgabenstellung (kann übertragen werden auf: Der Multiplikator präsentiert einer Lehrergruppe einen Inhalt oder eine Aufgabenstellung)
Der Lehrer nutzt das Programm zur Veranschaulichung von mathematischen Inhalten und Prozessen
Die Schüler präsentieren Lösungswege
Die Schüler stellen erworbenes Wissen anschaulich vor

Es folgen Beispiele für die Anwendung von Mindmaps im Mathematikunterricht mit Hilfe des Programms
Mindmanager:

Beispiel für den Einsatz des Präsentationsprogramms PowerPoint:

Brüche erweitern [zip][8 KB]

Mathematik Hauptschule

Zuständige Redakteurin: Barbara Abel, abellehrerfortbildung-bw.de
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Letzte Änderung: 28.07.2005