Lernprogramme

Computerspiele

Suchtstrukturen der Computerspiele

Kinder haben ein generelles Spielbedürfnis, weshalb die Befürchtung, Computerspiele führten zu suchtartigem Verhalten, schnell als übertriebene Kritik abgetan wird. Dennoch gibt es einige objektive Faktoren, die ein Suchtverhalten fördern. Diese Faktoren werden bewusst eingesetzt. Der Geschäftsführer von Eidos Interaktiv Deutschland, einem der führenden Hersteller und Vertreiber von Computerspielen, äußerte sich in einem Interview zu der Frage, was für ihn ein gutes Computerspiel ausmacht, folgendermaßen: »Das Spiel sollte sehr viel Spaß vermitteln, eine gute Story haben, am Anfang einfach zu spielen sein und zum Ende hin am Besten süchtig machen.«' In dem gleichen Interview sagt er zu der Zukunft der Computerspiele: »Videospiele haben eine glänzende Zukunft, solange die Bedürfnisse und Leidenschaften der Spieler geweckt werden.« Es geht also nicht darum, reale Bedürfnisse zu decken, sondern neue Bedürfnisse zu wecken. Daran wird systematisch gearbeitet.
Ein wesentlicher Faktor bei der Suchtbildung ist die Wirkung des Monitors an sich, wie es in anderen Zusammenhängen schon geschildert worden ist. Hinzu kommen die schon angedeuteten spezifischen Faktoren der Computerspiele. Das erste ist die Masse der produzierten Spiele. Gäbe es nur eine beschränkte Anzahl von Spielen, würden sich kaum Probleme einstellen. Jedes Spiel verliert mit der Zeit seinen Reiz, entweder weil der Spieler das Spiel durchschaut und nur noch gewinnen kann, oder weil es zu schwierig wird und er sich überfordert fühlt. Die vorhandene Masse der Spiele führt dazu, dass kaum noch ein Spiel zu Ende gespielt wird, da immer neue Spiele die Aufmerksamkeit auf sich ziehen.
Der zweite Faktor sind die eingebauten Mechanismen, mit denen die Aufmerksamkeit der Spieler gefesselt werden soll. Hierzu dienen vor allem akustische Signale. So hört der Spieler von »Command & Conquer 3«, wenn er zwei Minuten keine Eingabe macht (Bewegen der Maus oder Tastaturbefehle), Schlachtenlärm, der auf einen feindlichen Angriff hindeutet. Greift nun der Spieler zur Maus, um die Karte abzusuchen, stellt er fest, dass gar kein Angriff erfolgt. In diesem Moment ist das Ziel der Hersteller erreicht, der Spieler ist wieder bei der Sache. Derartige Tricks sind keine Ausnahme, sondern die Regel.
Ein weiterer wesentlicher Punkt ist die Vermarktung der Spiele. Dazu bedienen sich die Hersteller verschiedener Hilfsmittel, wobei die Computerspielzeitschriften im Vordergrund stehen. Mittlerweile gibt es eine Fülle solcher Zeitschriften, die Monat für Monat erscheinen. Sie versorgen den potenziellen Kunden mit »Informationen« über aktuelle und zukünftige Spiele. Dabei kommt ein Großteil der Informationen direkt von den Produzenten und dient allein der Werbung. Die Verlage setzen auf die »Dummheit« der Leser und das durchaus mit Erfolg. Alle Hefte erscheinen einen Monat im Voraus, das heißt, Anfang Juni erscheint das Juli-Heft. Unter den verschiedenen Rubriken findet sich auch die Rubrik »Tipps und Tricks«, in der für bereits veröffentlichte Spiele Anleitungen und Hilfestellungen zu finden sind. Die Hefte werben mit einer Prämie für eingesandte Hinweise, was den Eindruck vermittelt, dass andere Leser diese Tipps herausgefunden haben. Kurioserweise finden sich natürlich auch für Spiele, die im Vormonat erschienen sind, solche Tipps. Kurios deshalb, weil die Hefte bereits einen Monat vorher erscheinen. So werden Hinweise auf Spiele veröffentlicht, die zu dem Zeitpunkt, wo die Hefte erscheinen, überhaupt noch nicht auf dem Markt sind. Damit ist klar, dass diese Hinweise nicht von Lesern stammen können, sondern direkt von den Herstellern kommen. Ziel dieser Manipulation ist es, sich gegenseitig beim Verkauf zu helfen. Wer bei einem Spiel auf Probleme stößt, kauft sich die Zeitschriften (Preis zwischen vier und zehn Mark), um die nützlichen Tipps zu bekommen; wer bisher zögerte, ob er ein Spiel kaufen soll oder nicht und eine derartige Zeitschrift besitzt, wird ermuntert, das Spiel anzuschaffen, weil er die Lösungshilfen schon hat. Da die Spiele immer komplexer werden, bieten viele Produzenten von vornherein Komplettlösungen an, die neben den Spielen verkauft werden. Auf diesem Wege hat die Computerspielbranche im letzten Jahr mehr Geld umgesetzt, als für Kinofilme erwirtschaftet werden konnte.

Illusionäre Interaktivität

Konditionierung durch Lernprogramme

Für die Lernprogramme gilt im Grundsatz das Gleiche wie bei den Spielen. Sie bauen auf Spielen auf oder belohnen den »Lernerfolg« durch Spiele. Dabei hat der Computer keine Möglichkeit zu überprüfen, ob wirklich gelernt worden ist. Prinzipiell kann ein Kind unendlich viele Lösungsversuche unternehmen, also wild herumraten. Trifft es dann zufällig die richtige Lösung, geht das Programm weiter. Da in vielen Fällen die Lerninhalte in Spiele eingebunden sind, reicht es, wenn das Kind unbewusst das Spiel durchschaut, um als Primus in diesem Fach zu erscheinen, selbst wenn ein wirkliches Lernen der Inhalte nicht stattgefunden hat. Selbst wenn die Inhalte behalten werden, handelt es sich auch hierum Konditionierung (was natürlich zur Vorbereitung auf Prüfungen völlig ausreicht, da ja dort auch nichts anderes erwartet wird). Von einem wirklichen Lernen, also der Ausbildung der Fähigkeit, das vermittelte Wissen selbstständig anwenden zu können, kann dabei aber keine Rede sein.

Die Anwendungen als Spiel begreifen?

Die Anwendungen bieten eine Fülle von Möglichkeiten, die häufig die Anforderungen des durchschnittlichen Benutzers übertreffen. Viele Funktionen werden nie oder nur äußerst selten benutzt. Der Umgang mit Anwendungen kann sinnvoll sein, kann aber auch die intellektuelle Form des Computerspiels werden. Wer einen Computer kauft, wird meist mit einer Fülle von Programmen versorgt, wozu auch verschiedene Anwendungen wie Text- und Tabellenprogramme zählen. Derartige Programme werden immer wieder mit Werkzeugen verglichen. Nun: Es ist bekanntlich von Vorteil, einen Hammer und Nägel im Haus zu haben. Es würde aber niemand auf die Idee kommen, Nägel in die Wand zu schlagen, um einmal auszuprobieren, wie das geht, nur weil er einen neuen Hammer hat, und sich dann fragen, was er an den Nägeln aufhängen soll. Will jemand allerdings ein Bild aufhängen, kann man ihm nur empfehlen, einen Hammer zu benutzen. Was durch diesen Vergleich sofort absurd erscheint, ist beim Computer normal. Man schaut einmal, was man alles mit einem solchen Programm machen kann, und verfällt dabei zum Beispiel auf die Idee, seine Büchersammlung in einer Datenbank zu erfassen, und das, obwohl man selten oder nie ein Buch verleiht. Wer so vorgeht, spielt am Computer und vertrödelt Zeit (wobei nicht selten schnell etliche Stunden zusammenkommen). Wer natürlich seine Büchersammlung katalogisieren will, da er seine Bücher häufig ausleiht und er einen Überblick behalten möchte, sollte sicher zu einer Datenbank als Werkzeug greifen. Es kommt also auf die Intention des Benutzers an, ob der Einsatz sinnvoll ist oder nicht.

Uwe Buermann, Lehrer für Computerkunde in Hamburg, Medienforscher und Mitbegründer von IPSUM (Institut für Pädagogik, Sinnes- und Medienökologie, www.ipsum-institut.de ), Autor des Buches "Techno, Internet, Cyberspace", Stuttgart 1998.