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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/mathematik/rs/modul1/didaktik.html, Stand 13. Feb. 2012

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Didaktische Rahmendiskussion

Mit den Veröffentlichungen der Ergebnisse aus den internationalen Vergleichsstudien TIMSS und PISA wurde die mathematikdidaktische Diskussion neu akzentuiert. Die fachdidaktischen Gesichtspunkte zu einer unterrichtlichen Neuorientierung des Lehren und Lernens von Mathematik, die aus den entsprechenden Forschungsarbeiten heraus abgeleitet wurden, und die zahlreichen unterrichtspraktischen Beispiele, die in der Folge insbesondere im Internet veröffentlicht wurden, zeichnen sich gemeinsam durch ihre stärkere Verstehensorientierung und Aktivitätszentrierung aus. Mit dieser Ausrichtung geht in lerntheoretischer Hinsicht die stärkere Individualisierung des Lernens einher, die sich dadurch auszeichnet, dass der mathematische Wissenserwerb, das „Mathematik treiben“, stärker in den Vordergrund tritt. In unterrichtspraktischer Hinsicht wird demnach dem aktiv konstruktiven Erarbeiten einer Problemstellung neben dem rezeptiven Nachvollziehen einer optimalen, aber nicht eigenen Lösung ein größerer Stellenwert eingeräumt.

Zuständige Redakteurin: Barbara Abel, abellehrerfortbildung-bw.de
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Letzte Änderung: 22.08.2005