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Als technischer Wissenschaftsbereich bündelt die Automatisierungstechnik Erkenntnisse nahezu aller anderen technischen Einzelwissenschaften. Ohne wissenschaftliche Grundlagen aus der Elektrotechnik, dem Maschinenbau, der Verfahrenstechnik und der Informationstechnik, um nur einige Beispiele zu nennen, könnte sich ein so hochgradig interdisziplinär ausgerichteter Forschungsbereich kaum angemessen entwickeln.

Täglich werden Menschen aller Altersgruppen mit automatisierten technischen Systemen konfrontiert. Sie nutzen Rolltreppen, beobachten die automatischen Türöffner, erleben den Warentransport an der Kasse eines Supermarktes oder bedienen Geldautomaten. Automatisierungstechnik ist in diesem Sinne ubiquitär. Jedermann ist privat wie beruflich regelmäßig, direkt oder indirekt, mit der zweckgerichteten Auswahl, Nutzung sowie der Bewertung und Beurteilung automatisierter Systemen konfrontiert.

Die Ziele einer zukunftsorientierten, allgemeinen technischen Bildung müssen deshalb stärker als bisher darauf ausgerichtet werden.

Bestimmende Ziele sind:

• Förderung des impliziten und expliziten Wissens über automatisierte Systeme,
• Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Nutzung automatisierter Systeme,
• Stärkung der Handlungsfähigkeiten in Bezug auf zweckentsprechende Auswahl, funktionssichere Inbetriebnahme sowie sorgfältige Wartung automatisierter technischer Systeme.

Gerade die Komplexität der Automatisierungstechnik macht die Bestimmung von Bildungsinhalten für einen allgemeinbildenden, vorberuflichen Technikunterricht schwierig und wichtig zugleich. Innovationen, die für jede Volkswirtschaft unerlässlich sind, bedürfen in erster Linie der Kreativität technisch gebildeter Menschen, die flexibel und vor allem positiv auf die sich stetig weiterentwickelnde Technik eingestellt sind. Hieraus erwachsen besondere Anforderungen an eine allgemeine Technikbildung. Sie muss technische Bildungsinhalte auswählen und bereitstellen, die dem Schüler helfen, Technik zu begreifen und mit Technik umzugehen.

Kapitel "Einleitung und didaktische Begründung" zum Download [pdf] [58 KB]

 

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Letzte Änderung: 03.07.2009