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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/physik/gym/fb1/experiment/versr/e_gleichf/, Stand 25. May. 2012

Landesakademie für Fortbildung und Personalwentwicklung an Schulen
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Einführung der gleichförmigen Bewegung

Klassenstufe: 7/8
Versuchstyp: (B)
Methodische Variante:  [1], Erarbeitung , mit „Ich-Du-Wir“ und im L-S-Gespräch

Unterrichtssituation
Zu Beginn des Mechanik-Lehrgangs in Klasse 7/8 sollen an einem ansprechenden Versuch die Gesetze der gleichförmigen Bewegung erarbeitet werden. Vgl. z.B. Dorn-Bader, Physik 1, S. 76, 77. Nach einem geeigneten Einstieg wird den Schülerinnen und Schülern (SuS) der Versuchsaufbau vorgestellt. Vor der Versuchsdurchführung werden im Lehrer-Schüler-Gespräch die Teilkompetenzen {3}-teilweise, {4} und {5} erarbeitet.

Lehrgangsskizze
Einstieg, Hinführung:
An einem geeigneten Beispiel wird die Bedeutung der Registrierung von Bewegungen im Sport oder in der Technik herausgestellt, z.B.: Aufgabe und Bedeutung des technischen Teams bei der Formel 1.

Ziel (offene Fragestellung):
Im Unterricht soll nun die (zugegeben) einfache Bewegung eines Spielzeugautos aufgezeichnet werden.

Aufgabenstellung:

„Wann“ befindet sich das Spielzeugauto „wo“, d.h. zu welchem Zeitpunkt hat es welchen Weg zurückgelegt?

Vorstellung des Versuchsaufbaus:
Bild: gleichförmige Bewegung

Zwei Fahrer: Angelina und Diabolino, ein ferrari-rotes Rennmobil.
Die SuS sollen die Aufgabe des Schlumpfs mit der Filmkamera übernehmen, Papierstreifen statt Filmstreifen, Stifte, Metronom, Lineal

Arbeitsauftrag
Plane einen Versuch, der eine Antwort auf die Aufgabenstellung gibt.

1. Schritt: „Ich“: In Stillarbeit – jeder für sich allein – beantwortet folgende Fragen auf Konzeptpapier:
Vorüberlegungen

Versuchsbeschreibung

Notieren der Messwerte

2. Schritt: „Du“: Mit dem Partner, in der Bank, im Team

3. Schritt: „Wir“: Im Plenum

 

Durchführung des Experiments

 

Beispiel Experimente planen: Downloadmöglichkeit Herunterladen [pdf] [140 KB]

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Letzte Änderung: 29.04.2010