Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/physik/gym/fb1/experiment/versr/ohm/, Stand 25. May. 2012

 
 Übersicht Fachportal
       Physik Gymnasium

 

:: Übersicht: Kompetenzorientierter Physikunterricht

---

:: Grundlagen

---

:: Von der Wahrnehmung zur Messung - Neue Experimente mit Sensoren

---

:: Anregungen zur Weiterentwicklung des Schulcurriculums

---

:: Konzeption von Lernzirkeln - Beispiel ‚Lernzirkel Energie 9/10‘

---

:: Methodenwerkzeuge im Physikunterricht

---

:: Spezifisches Methodenrepertoire der Physik - Kompetenzentwicklung am Beispiel des Experiments

:: Einführung

:: Der Methodenordner

:: Experimente planen

Umsetzungsbeispiele zu Experimente planen

:: Versuchsreihen

:: Einführung der gleichförmigen Bewegung

:: Anwendung der gleichförmigen Bewegung

:: Dichte eines Steins

:: Dichte von Wasser

:: Wärmewirkung des elektrischen Stromes

:: Ohm’sches Gesetz

:: GFS: Eigenschaften von Energiesparlampen

:: Bewegung mit konstanter Beschleunigung

:: Schülerexperimentierkästen Optik I und II

:: Experimente durchführen und auswerten

:: Fehlerbetrachtungen vornehmen

---

:: Naturwissenschaftliche Arbeitsweise - Black Box

---

:: Kompetenzorientierte Aufgaben im Physikunterricht

---

:: Diagnose und Förderung im Physikunterricht

---

 

---

:: Informationen zur Fortbildung

---

:: Autorenteam

---

Klassenstufe:	9/10
Versuchstyp:	(B)
Methodische Variante:	[3], Teamarbeit und Schülerversuch

Unterrichtssituation
Im vorausgegangenen Elektrizitätslehre-Unterricht wurden als Inhalte die elektrische Spannung und die elektrische Stromstärke eingeführt.
Als Fachmethode haben die SuS das Messen der Stromstärke und der Spannung mit Schülermultimetern gelernt. Außerdem kennen die SuS das Schülernetzgerät und wissen, dass sich damit unterschiedliche Spannungen einstellen lassen. Alternativ dazu kann eine Reihenschaltung von Batterien verwendet werden. In diesem Fall müssen die SuS wissen, dass sich bei einer gleichsinnigen Reihenschaltung die Spannungen addieren. Hat man beides behandelt, können sowohl Batterien als auch Netzgeräte zur Verfügung gestellt werden. Dadurch gibt es zwei Lösungsmöglichkeiten für die Aufgabenstellung.
In einem Schülerexperiment soll nun das Ohm’sche Gesetz entdeckt werden.

Lehrgangsskizze

Aufgabenstellung

Wovon hängt die elektrische Stromstärke in einem Stromkreis ab?

Geräte
Schülernetzgeräte oder/und Batterien, Experimentierkabel, Tauchsieder mit verschiedenen Leistungen, Multimeter

Arbeitsauftrag
Plane im Team einen Versuch, der eine Antwort auf die Aufgabenstellung gibt. Orientiere dich bei der Planung an folgender Anleitung. Beachte: Hängt eine physikalische Größe von mehreren Einflussgrößen ab, so darf man bei der Untersuchung nur eine variieren. Die anderen müssen gleich gehalten werden.
Erstellt gemeinsam schriftlich eine Versuchplanung. Wenn ihr damit fertig seid, zeigt sie dem Lehrer. Erst dann dürft ihr mit dem Aufbau des Versuchs beginnen. Versuch erst durchführen, wenn der Lehrer den Aufbau kontrolliert hat.

So plane ich einen Versuch, bei dem ich eine unbekannte Gesetzmäßigkeit entdecken will

Formuliere Hypothesen - Wovon hängt die zu untersuchende Größe ab? - Wie hängt sie davon ab?

Welche Größen sind zu messen? Mit welchen Messgeräten, wie? Skizziere den Versuchsaufbau Beschreibe verbal die Durchführung

Bereite das Messprotokoll vor - formuliere Teilversuche - Platz für Messparameter - bereite Messwerttabellen vor

Durchführung des Experiments …
Zeitbedarf: 1 Doppelstunde

 

Beispiel Experimente planen: Herunterladen [pdf] [140 KB]

 

SUCHE NACH:

Inhalt Fortbildungen

Fortbildungen Kompetenzstandards

Bildungsstandards

Niveaukonkretisierungen

Startseite | Impressum | © Copyright |

Zuständiger Redakteur: Dr%20Grischa Haag, haaglehrerfortbildung-bw.de
© Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen, für diese Seite gilt http://lehrerfortbildung-bw.de/impressum/copyright/urheber_standard.html
Letzte Änderung: 13.04.2010