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       Physik Gymnasium

 

:: Übersicht: Kompetenzorientierter Physikunterricht

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:: Grundlagen

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:: Von der Wahrnehmung zur Messung - Neue Experimente mit Sensoren

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:: Anregungen zur Weiterentwicklung des Schulcurriculums

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:: Konzeption von Lernzirkeln - Beispiel ‚Lernzirkel Energie 9/10‘

:: Überlegungen zur Planung

:: Auswahlkriterien für die Aufgaben

:: Durchführung

:: Lernzirkel Energie

:: Umsetzung in den Fachschaften

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:: Methodenwerkzeuge im Physikunterricht

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:: Spezifisches Methodenrepertoire der Physik - Kompetenzentwicklung am Beispiel des Experiments

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:: Naturwissenschaftliche Arbeitsweise - Black Box

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:: Kompetenzorientierte Aufgaben im Physikunterricht

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:: Diagnose und Förderung im Physikunterricht

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:: Informationen zur Fortbildung

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:: Autorenteam

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Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
==> Didaktische Grundsätze in den Bildungsstandards S. 180/181

Handlungsorientiertes und entdeckendes Lernen undArbeiten in Teams – auch im Physikpraktikum – sind tragende Säulen des Physikunterrichts.

Diese Handlungsorientierung ermöglicht einendifferenzierten Unterricht, sodass jede Schülerin und jeder Schüler eine Chance hat, auf der eigenen Stufe des Könnenszu arbeiten.

Erste Fragen bei der Planung einer UE im Hinblick auf Lernen an Stationen:

An welchen Stellen im Verlauf der UE gibt es Möglichkeiten den Lernprozess schüleraktiv zu gestalten? (Klippert: „Wo sind Arbeitsinseln möglich?“)

Gibt es in der geplanten UE einfach zu organisierende Schülerversuche die zu verschiedenen Lernstationen zusammengefasst werden können?

In welcher didaktischen Funktion möchte ich Lernstationen einsetzen?

 

Vortrag "Planung eines Lernzirkels": Herunterladen [ppt] [3,5 MB]

 

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Letzte Änderung: 29.04.2010