Didaktische Vorüberlegungen auf der Basis des Bildungsplanentwurfs

Vom Bildungsplanentwurf 2004 geht die Forderung nach einer technischen Grundbildung aus, die durch eine intensive Auseinandersetzung mit exemplarischen technischen Inhalten fundamentale Einsichten und Handlungsmuster vermittelt. Hierbei stehen Primär- und Realerfahrungen im Mittelpunkt eines handlungs - und problemorientierten Technikunterrichts. Für den Einsatz des Computers im Bereich des technischen Zeichnens ergibt sich hieraus die pädagogische Intention Computer Aided Design nicht zum Zweck des Unterrichts zu machen, sondern integrativ in die spezifischen Inhalte des Faches einzubinden.
Orientiert an der technisch geprägten Welt lassen sich Tendenzen erkennen, die den Einsatz eines CAD - Programmes nicht nur für dessen ureigene Position in der professionellen Planung eines technischen Objektes vorsehen. Immer mehr nimmt die effiziente Nutzung von CAD - Datenmaterial Einzug in die Bereiche Fertigung (CAM), Analyse, Simulation und Präsentation. Daher kommt der Auseinandersetzung mit den informatischen Grundkonzepten eines CAD - Programmes zur Lösung praxisorientierter Aufgabenstellungen und der Weiterverarbeitung dieser Daten eine immer größere Bedeutung zu. Die Schülerinnen und Schüler nutzen ihre in der Planung erarbeiteten Datensätze nicht nur in einem Teilbereich der Fertigung eines Zugangsthemas, sondern auch bei der Dokumentation und der Präsentation des fertigen Produktes. Die dadurch erworbenen Kenntnisse bringen die Schülerinnen und Schüler in den Unterricht anderer Fächer mit ein. Dies bezieht sich bei der Thematik CAD aber nicht nur auf die Bereiche der Informations - und Kommunikationstechnologien, sondern vertieft auch das Verständnis mathematischer Grundstrukturen (vgl. Geometrie, Algorithmen).

Grundlegende Ziele von Computer Aided Design auf Basis der Zielperspektiven eines zeitgemäßen Technikunterrichts