Bildungsstandards

Anmerkung:
Die nachfolgend angeführten Aussagen sind Zitate aus den veröffentlichten Bildungsstandards zum Bildungsplan 2004, die sich auf den Einsatz von Simulationen im Unterricht beziehen. Die Art der zukünftigen Aufgabenstellung wird durch die bereits veröffentlichten Musteraufgaben deutlich.

Aus den Leitgedanken:
Wir müssen

• technische Entwicklungen oder Objekte bewerten, sie auswählen und über sie (mit)entscheiden,
• technische Zusammenhänge experimentierend erkunden und erkennen,
• technische Entwicklungen und Veränderungen (mit)initiieren und verantwortlich begleiten
• und junge Menschen müssen sich bezüglich der Wahl ihres Startberufes orientieren.

Kompetenzen
In einem handlungs- und problemorientierten Technikunterricht, der 

• Mädchen und Jungen in gleicher Weise anspricht,
• ihnen einen Zugang zu Primär- und Realerfahrungen ermöglicht,
• ein schülerzentriertes und weitgehend projektorientiertes Vorgehen verwirklicht und
• vielfältige Unterrichtsverfahren anwendet (z.B. die Konstruktionsaufgabe, die Fertigungsaufgabe, das Projekt, das technische Experiment, die Produktanalyse, die Erkundung, die Fallstudie).

• erkennen die Eigenschaft des eingesetzten digitalen Systems, alle Formen von Information als digitale Signale abbilden und verarbeiten zu können.
• kennen Aufgabe, Funktion und (den groben) Aufbau des IuK-Systems, das im Unterricht eingesetzt wird. (Bestandteile/wichtige Baugruppen und ihre Funktion im Gesamtsystem)