Didaktische Grundlegung

Diese Frage muss angesichts der rasch voranschreitenden technischen  Entwicklungen unter bildungstheoretischen, didaktischen sowie methodischen Aspekten immer wieder neu gestellt werden. Es reicht nicht, das eine oder andere informations- und kommunikationstechnische Thema in den Bildungsplan 2004 aufzunehmen, sondern es geht um eine Neubesinnung von Bildung auch und besonders im Fach Technik - um eine angemessene Berücksichtigung dieser Entwicklungen, um die Bedeutung und die Folgen der Informations- und Kommunikationstechnik in ihren verschiedenartigen Ausprägungen.

Besonders im Fach Technik können die Wechselbeziehungen und Auswirkungen zwischen gesellschaftlichen und technischen Entwicklungen für die Schülerinnen und Schüler zugänglich und praktisch erfahrbar gemacht werden. 
Die voranschreitende Automatisierung, die zunehmend die beruflichen, privaten und alltäglichen Bereiche prägende Informations- und Kommunikationstechnik mit ihren einhergehenden Veränderungen, Chancen und Problemen und die sich daraus ergebenden Probleme des Verständnisses sowie der Beurteilung dieser technischen Systeme sind wohl begründete Fragestellungen des Faches Technik.