Anmerkung:
Die nachfolgend genannten Aussagen sind Zitate aus dem 
Bildungsplanentwurf 2004,
die sich auf den Themenbereich "Messen, Steuern und Regeln" im Technikunterricht
beziehen.
Aus dem Leitgedanken:
In nahezu allen Lebensbereichen sind die Menschen heute von der
Technik umgeben und betroffen.
Sie müssen
- technische Entwicklungen oder Objekte
bewerten, sie auswählen und über sie (mit)entscheiden,
- technische Objekte gebrauchen und bedienen,
sie warten, pflegen und instand setzen,
- technische Zusammenhänge erkunden
und erkennen,
- technische Entwicklungen und Veränderungen
(mit)initiieren und verantwortlich begleiten,
- und junge Menschen müssen sich
bezüglich der Wahl ihres Startberufes orientieren.
Problem- und Handlungsfeld Information
und Kommunikation:
- Wie können Informationen technisch
übertragen werden?
- Was bedeutet "Verarbeiten von Daten/Informationen"?
- Wie können Daten technisch verarbeitet
werden?
- Weshalb nimmt die Informations- und
Kommunikationstechnik heute eine Schlüsselstellung bei der Weiterentwicklung
der Technik ein?
- Welche Vorteile, Nachteile und Auswirkungen
bringt das Übertragen und Verarbeiten von Daten/Informationen?
Ein handlungs- und problemorientierter
Technikunterricht soll
- Mädchen und Jungen in gleicher
Weise ansprechen,
- ihnen einen Zugang zu Primär- und
Realerfahrungen ermöglichen,
- ein schülerzentriertes und weitgehend
projektorientiertes Vorgehen verwirklichen und
- vielfältige Unterrichtsverfahren
berücksichtigen.
Kompetenzen und Inhalte
Die Schülerinnen und Schüler
- können Geräte aus dem Bereich
Information und Kommunikation des schulischen oder privaten Alltags gebrauchen
und bedienen (Handlungsperspektive),
- haben Handlungserfahrung bei der Lösung
von Problemen im Bereich Steuern und Regeln mit dem Computer (Handlungsperspektive),
- kennen Aufgabe, Funktion und den groben
Aufbau der IuK-Systeme, die im Unterricht eingesetzt werden (Kenntnis-
und Strukturperspektive),
- kennen die Eigenschaften befehlsprogrammierter
IuK-Systeme (Kenntnis- und Strukturperspektive),
- können Vorteile und Nachteile befehlsprogrammierter
Steuerungen beurteilen (Bedeutungs- und Bewertungsperspektive),
- können Kriterien zur begründeten
Auswahl von IuK-Systemen im privaten Bereich ermitteln und anwenden (Bedeutungs-
und Bewertungsperspektive),
- beurteilen technische Entwicklungen
im Informations- und Kommunikationsbereich und deren Auswirkungen auf
andere Lebensbereiche (Bedeutungs- und Bewertungsperspektive),
- haben Einblicke in Berufsfelder im IuK-Bereich
erhalten und sind dadurch in der Lage, ihre beruflichen Interessen und Neigungen
besser abzuschätzen (vorberufliche Orientierungsperspektive).
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