Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/kompetenzen/projektkompetenz/durchfuehrung/organisation/checkliste.htm, Stand 13. Feb. 2012
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| Checkliste zur Arbeitsorganisation | ||||
| Bevor die eigentliche Erarbeitung der Inhalte beginnt, sollte noch einmal überprüft werden, ob alle Vorbereitungen so getroffen sind, dass das Projekt möglichst problemlos und mit Aussicht auf Erfolg ablaufen kann. | ||||
| Prüffragen | ja | nein | of- fen |
Maß- nahmen |
| 1. Wurde das Thema genau festgelegt, und sind sich alle darüber einig, wie es einzugrenzen ist? | ||||
| 2. Ist allen klar, welche Ziele erreicht werden müssen? | ||||
| 3. Wurde der Arbeits- und Zeitplan detailliert erarbeitet? | ||||
| 4. Wurden Meilensteine festgelegt? Ist allen deren absolute Verbindlichkeit klar? | ||||
| 5. Wurden bei den Arbeitspaketen Prioritäten festgelegt? | ||||
| 6. Wurde festgelegt, wer an welchem Tag das Protokoll zu führen hat, und wer bei welcher Sitzung die Diskussionsleitung übernimmt? | ||||
| 7. Wurden Untergruppen gebildet und sind alle Arbeitsaufträge verteilt worden? | ||||
| 8. Wurde bei der Einteilung der Untergruppen darauf geachtet, dass durch das Einbringen von individuellen Stärken und Interessen eine möglichst hohe Arbeitseffektivität erreicht wird? | ||||
| 9. Sind mit der Aufteilung der Untergruppen alle einverstanden? | ||||
| 10. Ist das Arbeitspensum gleichmäßig verteilt worden? | ||||
| 11. Weiß jede/r was sie/er tun muss? Wurden die Arbeitsschritte koordiniert? | ||||
| 12. Wurden Zuständigkeiten (Übernahme von Verantwortung für einzelne Teilbereiche) definiert? | ||||
| 13. Haben alle Mitglieder der Gruppe sich an der Diskussion über die Arbeitsorganisation beteiligt? | ||||
| 14. Falls sich jemand nicht an der Diskussion beteiligt
hat – ist das Problem erkannt und angesprochen worden? |
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| 15. Ist das Problem geklärt? (Ist zu erwarten, dass die Arbeit effektiv fortgesetzt werden kann?) | ||||
Quelle: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht (Hrsg.) (2003): GFS, Klassenarbeiten
ersetzen. H-03/70. Stuttgart.
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