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Druckansicht von http://lehrerfortbildung-bw.de/moodle-info/module/aktivitaet/umfrage/index.html, Stand 26. May. 2012

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Umfrage

Durch einen Klick auf die Schaltfläche in der oberen rechten Ecke in Ihrem Kursraum gelangen Sie in den Bearbeitenmodus und können Arbeitsmaterialien zu Ihrem Kursraum hinzufügen.

Im Menü [Aktivität anlegen ...] - [Umfrage] fügen Sie eine Umfrage Ihrem Kursraum hinzu.

Hinweise für den Unterricht

Das Umfrage-Modul bietet eine Reihe geprüfter Umfrageinstrumente, um das Lernen im Kursraum anzuregen und zu überprüfen. Trainer/innen können Daten von Ihren Teilnehmer/innen erheben, die Ihnen dabei helfen, die Gruppe besser kennenzulernen und ein Feedback auf ihren eigenen Lehrstil zu erhalten. Diese Daten können dazu genutzt werden, das Lernangebote zu optimieren.

Probieren Sie das Umfragemodul mit Ihren Kursteilnehmern aus - es kann sich lohnen, wenn auch deutsche Schüler meist eher allergisch darauf reagieren. Dieses Instrument kann eine fruchtbare Diskussion über Lernprozesse allgemein anstoßen.

Vorhandene Umfragetypen

Hier ein Auszug aus den Hilfeseiten von Moodle zu diesem Modul:

Momentan bietet Moodle nur spezielle Arten von Befragungen an (zukünftige Versionen werden dagegen selbsterstellte Befragungen erlauben). Die verfügbaren Befragungen sind gewählt worden, um für die Auswertung von Online-Lern-Umgebungen möglichst nützlich zu sein, die eine aktivierende Pädagogik nutzen. Sie sind nützlich um bestimmte Tendenzen zu erkennen, die sich unter Ihren Teilnehmern entwickeln können. Eine Veröffentlichung in englischer Sprache, in der dies für detaillierte Analysen benutzt wurde, finden Sie bei Dougiamas unter folgender URL: http://dougiamas.com/writing/herdsa2002

COLLES

COLLES steht für "Constructivist On-Line Learning Environment Survey" ( Konstruktivische Bewertung der Online-Lern-Umgebung). Colles enthält 24 Aussagen, die in 6 Gruppen eingeteilt werden. Jede davon hilft dabei, die Qualität einer Online-Lern-Ungebung zu hinterfragen:

	Wie bedeutend ist das Online-Lernen für die Berufspraxis der Studenten?
Widerspiegelung	Stimuliert das Online-Lernen das studentische kritisch-reflektive Denken?
Interaktivität	In welchem Maße engagieren sich Studenten online in Bildungs-Dialogen?
Trainer/innen und ihre Unterstützung	Wie gut ermöglichen es Trainer/innen den Studenten online am Lernen teilzunehmen?
Gruppenunterstützung	Wird von Kommilitonen eine feinfühlige und anspornende Unterstützung gegeben?
Interpretation	Haben Teilnehmer/innen und Trainer/innen einen guten Spürsinn für die gegenseitige Online-Kommunikation?

ATTLS

"Attitudes to Thinking and Learning Survey" – Einstellung zur Denk- und Lern-Bewertung. Die Theorie der “Arten des Denkens” stammt ursprünglich aus der Sphäre der Geschlechtsforschung (Belenky et al., 1986), wird hier jedoch zu einem Bewertungswerkzeug, um die Qualität der Gespräche innerhalb einer Gemeinschaft zu überprüfen.

Die Einstellung der Lernenden gegenüber Denken- und Lernen mit Hilfe der Online Lernumgebung (ATTLS) sind ein Instrument, entwickelt von Galotti et al. (1999), um die präferierte Haltung zu messen, welche eine Person einnimmt: Ein "mit anderen verbundener Wissender" (CK) oder ein "separater Wissender" (SK).

Leute mit höheren CK-Werten neigen dazu, Lernen erfreulich zu finden und sind oft kooperativer, symphatisch und eher bereit, ihre Ideen anderen zu vermitteln, während solche mit höheren SK-Werten dazu tendieren, eine kritischere Position zum Lernen einzunehmen.

Studien haben gezeigt, dass diese zwei Lernarten voneinander unabhängig sind (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Sie sind aber nur eine Widerspiegelung der Einstellung zum Lernen und kein Indiz für das Leistungsvermögen oder die Intelligenz.

Kritische Ereignisse

Auch die Umfrage "Kritische Ereignisse" dient der Reflektion der Eigenaktivität im Kursraum und kann dem Kursleiter dabei helfen, das E-Learning Angebot zu optimieren. Hier kann nur mit Texten geanwortet werden, was eine statistische Auswertung erschwert.

Literatur

Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc.

Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.

Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.

Weiter: Umfrage einrichten

Links

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Letzte Änderung: 10.09.2011