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Umfrage

Das Umfrage-Modul bietet eine Reihe geprüfter Umfrageinstrumente, die als sinnvoll erachtet werden, um das Lernen in Online-Umgebungen anzuregen und zu überprüfen. Trainer/innen können Daten von Ihren Teilnehmer/innen erheben, die Ihnen helfen, die Gruppe besser kennenzulernen und ein Feedback auf ihren eigenen Lehrstil zu erhalten.

Hinweise für den Unterricht

Probieren Sie das Umfragemodul mit Ihren Kursteilnehmern aus - es kann sich lohnen, wenn auch deutsche Schüler meist eher allergisch darauf reagieren, so kann dieses Instrument doch eine fruchtbare Diskussion über Lernprozess allgemein anstoßen.

Technik und Beschreibung

Umfrage einfügen

Vorhandene Befragungen

Hier ein Auszug aus den Hilfeseiten von Moodle: Momentan bietet Moodle nur spezielle Arten von Befragungen an (zukünftige Versionen werden dagegen selbsterstellte Befragungen erlauben). Die verfügbaren Befragungen sind gewählt worden, um für die Auswertung von Online-Lern-Umgebungen möglichst nützlich zu sein, die eine aktivierende Pädagogik nutzen. Sie sind nützlich um bestimmte Tendenzen zu erkennen, die sich unter Ihren Teilnehmern entwickeln können. Eine Veröffentlichung in englischer Sprache, in der dies für detaillierte Analysen benutzt wurde, finden Sie bei Dougiamas unter folgender URL: http://dougiamas.com/writing/herdsa2002

COLLES

Constructivist On-Line Learning Environment Survey ( Konstruktivische Bewertung der Online-Lern-Umgebung). Colles enthält 24 Aussagen, die in 6 Gruppen eingeteilt werden, jede davon hilft uns die Qualität einer Online-Lern-Ungebung zu hinterfragen:

	Wie bedeutend ist das Online-Lernen für die Berufspraxis der Studenten?
Widerspiegelung	Stimuliert das Online-Lernen das studentische kritisch-reflektive Denken?
Interaktivität	In welchem Maße engagieren sich Studenten online in Bildungs-Dialogen?
Trainer/innen und ihre Unterstützung	Wie gut ermöglichen es Trainer/innen den Studenten online am Lernen teilzunehmen?
Gruppenunterstützung	Wird von Kommilitonen eine feinfühlige und anspornende Unterstützung gegeben?
Interpretation	Haben Teilnehmer/innen und Trainer/innen einen guten Spürsinn für die gegenseitige Online-Kommunikation?

ATTLS

Attitudes to Thinking and Learning Survey – Einstellung zur Denk- und Lern-Bewertung. Die Theorie der “Arten des Denkens” stammt ursprünglich aus der Sphäre der Geschlechtsforschung (Belenky et al., 1986) wird hier jedoch zu einem Bewertungswerkzeug, um die Qualität der Gespräche innerhalb einer Gemeinschaft zu überprüfen.

Die Einstellung der Lernenden gegenüber Denken- und Lernen mit Hilfe der Online Lernumgebung (ATTLS) sind ein Instrument, entwickelt von Galotti et al. (1999), um die präferierte Haltung zu messen, welche eine Person einnimmt: Ein mit anderen verbundener Wissender (CK) oder ein separater Wissender (SK).

Leute mit höheren CK-Mengen neigen dazu, Lernen erfreulich zu finden und sind oft kooperativer, symphatisch und bereiter, ihre Ideen anderen zu vermitteln, während solche mit höheren SK-Eigenschaften dazu tendieren, eine kritischere und argumentative Position zum Lernen einzunehmen.

Studien haben gezeigt, dass diese zwei Lernarten voneinander unabhängig sind (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Außerdem sind sie nur eine Widerspiegelung der Einstellung zum Lernen und kein Indiz für Lern-Leistungsvermögen oder die intellektuelle Kraft.

Literatur

Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc.

Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.

Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.

Moodle 1.6

Bitte beachten Sie, dass für fast alle Beschreibungen in diesem Bereich aktualisierte Versionen existieren!

Moodle Module

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Letzte Änderung: 10.09.2011