Title: Schüler-Lehrer-Feedback-CSS-Ludwigsburg
Course: Online-Fragebögen mit Moodle > Section: Beispiele zur Aktivität "Befragung"

Feedback (=Befragung) zum Unterricht

Schüler-Lehrer-Feedback-Ludwigsburg

[Print-Quelle: P. Schmitt, Carl-Schaefer-Schule, Ludwigsburg]
Bitte beantworten Sie die folgenden Fragen gewissenhaft, ehrlich und offen! Beachten Sie bitte: Abgeben können Sie nur einmal! Bei der Abgabe wird die Umfrage anonymisiert und ich versichere Ihnen, dass ich nichts unternehmen werde, den jeweiligen Autor zu ermitteln!!!

Q: Vermittlung der Lehrstoffs:
Q: Ist für Sie erkennbar, welche Ziele im Unterricht verfolgt werden?
- fast immer
- häufig
- manchmal
- selten
- nie
- dazu kann/will ich mich nicht äußern
Q: Wie beurteilen Sie die Stoffmenge?
- viel zu wenig
- zu wenig
- genau richtig
- zu viel
- deutlich zu viel
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Wie empfinden Sie den Schwierigkeitsgrad des Unterrichts?
- deutlich zu schwer
- zu schwer
- genau richtig
- zu leicht
- viel zu leicht
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Wird Ihnen der Stoff bereits im Unterricht klar?
- total
- fast immer
- oft
- selten
- nie
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Weckt die Lehrerin / der Lehrer Ihr Interesse am Stoff?
- total
- fast immer
- oft
- selten
- nie
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Werden die Schülerinnen / die Schüler aktiv in den Unterrichtsablauf einbezogen?
- total
- fast immer
- oft
- selten
- nie
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Empfinden Sie die Häufigkeit der eingesetzten Medien (Folien, Arbeitsblätter, Videos, Präsentationen usw.) als angemessen?
- deutlich zu groß
- zu groß
- genau richtig
- zu gering
- viel zu gering
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Unterstützen die eingesetzten Medien Ihren Lernprozess? Medien: Arbeitsblätter, Folien, Videos, Internet, Experimente ....
- total
- fast immer
- oft
- selten
- nie
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Wie ist der Tafelanschrieb Ihrer Meinung nach strukturiert?
- sehr klar
- klar
- erträglich
- na ja
- chaotisch
- ist mir nicht wichtig
Q: Werden zum erlernten Wissen Querverbindungen für Sie erkennbar (neuer Stoff zu altem Stoff und/oder zu anderen Fächern und/oder zur realen Welt)?
- fast immer
- häufig
- manchmal
- selten
- nie
- ist mir nicht wichtig
Q: Vermittlung des Lehrstoffs: Hier haben Sie die Möglichkeit, sich zu den Fragen 1-10 zu äußern.
Q: Erzieherische Aspekte des Unterrichts:
Q: Ich habe den Eindruck, die Lehrerin / der Lehrer ist an ihrer / seiner Arbeit interessiert:
- total
- stimmt
- ist in Ordnung
- geht noch so
- desinteressiert
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Ich habe den Eindruck, wir Schüler werden geachtet:
- ich werde jederzeit voll geachtet
- ich werde geachtet
- ist soweit ok
- ich werde nicht ernst genommen
- ich werde überhaupt nicht ernst genommen
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Wenn es Probleme gibt, können wir diese mit der Lehrerin / dem Lehrer besprechen:
- da gibt es immer ein offenes Ohr
- ja, das ist möglich
- das gestaltet sich häufig sehr schwierig
- das ist praktisch unmöglich
- ist mir nicht wichtig
Q: Ich werde zu selbstständigem Arbeiten ermutigt:
- stimmt genau
- stimmt häufig
- ist in Ordnung
- manchmal wird selbstständiges Arbeiten verhindert
- Selbstständigkeit wird in der Regel verhindert
- ist mir nicht wichtig
Q: Ich werde zur Kooperation und Zusammenarbeit mit anderen angeregt:
- ja, praktisch immer wenn dies möglich erscheint
- in vielen Situationen
- kommt öfter vor
- ab und zu
- eigentlich nie
- ist mir nicht wichtig
Q: Ich lerne, mir eine eigene Meinung zu bilden:
- das wird stets gefördert
- das wird gefördert
- geht so
- das ist nicht erwünscht
- eine eigene Meinung wird regelrecht bestraft
- ist mir nicht wichtig
Q: Ich habe den Eindruck, die Schülerinnen und Schüler in der Klasse werden gerecht behandelt:
- das ist jederzeit der Fall
- dies ist fast immer so
- meistens in Ordnung
- manchmal geht es ungerecht zu
- ich werde häufig nicht gerecht behandelt
- ist mir nicht wichtig
Q: Der Umgangston mit uns ist:
- sehr angenehm
- ruhig und sachlich
- unbestimmt
- häufig gereizt
- immer äußerst gereizt
- ist mir egal
Q: Wenn eine Schülerin oder ein Schüler etwas nicht versteht, wird es noch einmal und in einer anderen Weise erklärt:
- praktisch immer
- häufig
- manchmal
- selten
- nie
- ist mir egal
Q: Ich habe den Eindruck, die Lehrerin / der Lehrer ist daran interessiert und darum bemüht, dass wir die Unterrichtsziele erreichen:
- ist total interessiert
- zeigt großes Interesse
- stimmt
- wirkt nicht besonders interessiert
- wirkt total desinteressiert
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Erzieherische Aspekte des Unterrichts: Hier haben Sie die Möglichkeit, sich zu den Fragen 12-21 zu äußern.
Q: Schülereinsatz:
Q: Wie viel Zeit verwenden Sie wöchentlich für das Nacharbeiten des Unterrichtsstoffes allein in diesem Fach (ohne Hausaufgaben)?
- weniger als 10 Min.
- 10 - 30 Min.
- 30 - 60 Min.
- 60 - 120 Min.
- > 120 Min.
Q: Wie viel Zeit verwenden Sie wöchentlich für das Bearbeiten der Hausaufgaben in diesem Fach ?
- weniger als 10 Min.
- 10 - 30 Min.
- 30 - 60 Min.
- 60 - 120 Min.
- > 120 Min.
Q: Wie empfinden Sie den Umfang der Hausaufgaben?
- viel zu gering
- zu gering
- genau richtig
- zu groß
- deutlich zu groß
- das ist mir nicht wichtig
Q: Tragen die Hausaufgaben zu Ihrem Verständnis bei?
- immer
- meistens
- oft
- selten
- nie
- ist mir nicht wichtig
Q: Werden Ihre Fragen zu den Hausaufgaben besprochen?
- immer
- meistens
- oft
- selten
- nie
- ist mir nicht wichtig
Q: Schülereinsatz: Hier haben Sie die Möglichkeit, sich zu den Fragen 23-27 zu äußern.
Q: Abschließende Bewertung des Unterrichts:
Q: Ich denke, dass ich durch den Unterricht solides Wissen erwerbe:
- stimmt genau
- meistens
- oft
- selten
- leider nie
- kann ich nicht beurteilen
Q: Die Unterrichtsatmosphäre ist im allgemeinen:
- sehr gut
- gut
- in Ordnung
- geht noch so
- total schlecht
- dazu habe ich keine Meinung
Q: Gesamteindruck des Unterrichts:
- sehr guter Unterricht
- Unterricht ist gut
- bin zufrieden
- könnte besser sein
- bin unzufrieden
- kann/will ich nicht beurteilen
Q: Was ich noch loswerden wollte:
Q: Kommentar an die Lehrerin / den Lehrer gerichtet
Q: Kommentar an die Klassengemeinschaft gerichtet
Q: break
Q: break