29Rede eines Dritten in der 
indirekten Rede 
wiedergeben‰ú4
v4.7.232 

���
16.09.2010�����������������������������������������������2Priorität 1�����Priorität 2�����Priorität 3�����Priorität 4�����Priorität 5�����P6�����P7�����P8�����P9����*����Ja!
VerschobenWichtig��	GlücklichTraurig���������Notfall���NeutralWütend	Verärgert����Sehr gute Idee���Budget�����VerweisBeide Richtungen���ÿ������ÿ��ÿÿ™�Ìÿÿ�a�t�)�m�m�a�i�n�d�a�g�e�t�i�l�2ÿ22���2���2���2����������������������� und Niveaukonkretisierungen - äÿÿÿ������������������������Arial�’|Hò����¬ð�úŽÓEmÎ�XÛÁ2������������
���������������������������������2ÿ49Rede eines Dritten in der 
indirekten Rede 
wiedergebenL��úáÿÿÿÿÿ�����Ž����������������2���€�ÿÿÿ�����Trebuchet MS� �2ÿ�������2�������
�2ÿ�����������������������������������������2���������8�2�9�2�1�1�9�3�4�9�2�6�������6�2�������A�A�A�A�A�A�=�=�������A�A�A�A�A�A�=�=�������A�A�A�A�A�A�=�=�������A�A�A�A�A�A�=�=����(���M�g�E�A�A�A�A�A�A�A�A�A�C�g�A�y�/�w�=�=� ���
���f�a�l�s�e��2ÿ��������������������home�����2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ���������ÿÿ�	�FreeTextC2���eèÿÿ����������ê��©�����������������������2�����2ÿ�2ÿ2|Niveaukonkretisierungen: Konjunktivgebrauch in der indirekte 
Rede Standards, wie sie die Niveaukonkretisierungen verwenden2�33™�ÿ����2ÿ�����������2ÿ€2�þ��åçÿÿ����������!��Ð������������������������2�����2ÿ�2ÿ2CBildungsstandards Klasse 8: Hauptstandards für die indirekte 
Rede2�33™�ÿ����2ÿ�����������2ÿ!����������ÿÿÿÿ������������������„#Eñ������������������������������������������������������������������������������������������������2��2ÿ��2������code_legend_mask���priority_legend_mask���color_legend���color_dynamic_legend���highlight_legend���highlight_dynamic_legend���map_description ���map_description_ro�2ÿ����������2���������2ÿ����2
������2ÿ�2�������
TaskModule����ÿ�ÿÿ��TopicC4Sprachbewusstsein 
entwickelnï��ßãÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�ÿÿ��ItemC4	Modalität!��¬äÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���
���Trebuchet MS� �2ÿ������2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4m4.5 Die Schülerinnen und Schüler können die 
verschiedenen Funktionen der Modalität 
sachgerecht verwenden.-"��õåÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4“4.6 Die Schülerinnen und Schüler 
können die verschiedenen 
Ausdrucksmöglichkeiten für Modalität 
(Modus, Modalverben, Modaladverbien) 
nutzen.-"��¼äÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4f4.7 Die Schülerinnen und Schüler können die 
Rede eines Dritten in der indirekten Rede 
wiedergeben.-"��áãÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4…4.8 Die Schülerinnen und Schüler können den 
Konjunktiv der indirekten Rede als Mittel der 
Distanzierung beschreiben und benutzen.-"��×âÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ€4Sprache und Stil!��÷áÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4À4.14 Die Schülerinnen und Schüler können in  der 
geschriebenen Sprache bei der indirekten Rede 
vorrangig den Konjunktiv I verwenden. Sie 
vermeiden eine starke Häufung von 
würde-Formen.±"��ƒáÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���
���Trebuchet MS� �2ÿ������2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2��2ÿ2�������2ÿ€4AEine Aussage als eine 
vermittelte Aussage 
kennzeichnen können‹��”àÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ��	���2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4=Konjunktiv und andere Formen 
der Modalität einsetzen können(��ªàÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ��
���2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ€4Satzbau und Stil8��Äâÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4,In lebendigem und flüssigem 
Stil schreibenz��½âÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4qWürde-Formen nur vereinzelt 
einsetzen und nur dann, wenn 
Konjunktiv II ungebräuchlich 
oder gekünstelt wirkt'��ãÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ��
���2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4.Unterschiedliche Satzmuster 
verwenden können'��§âÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4RRedeeinleitende Verben mit 
und ohne Konjunktion "dass" 
sicher verwenden können'��âÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ€4:Konjunktiv in 
selbstverfassten Texten 
verwenden könnene��iäÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4Konjunktiv I verwenden könnenÕ��ûäÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4$Den Konjunktiv II verwenden 
könnenÕ��Šäÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4Würde-Formen vermeiden 
könnenÕ��äÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ€4/Konjunktiv in 
Lückentexten 
verwenden könnenP��Ôåÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4:In selbstverfassten Texten 
Konjunktiv I verwenden können*��æÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4$Den Konjunktiv II verwenden 
können*��§åÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2�������
�2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ2�������2���������X�������������ÍÌL>����������ÀB@2���€�ÿÿÿ������Trebuchet MS� �2ÿ2����ÿ�ÿÿÿ���
���Trebuchet MS� �2ÿ2������ÿÿÿ���
���Arial� �2ÿ2�33™�ÿÿÿ���
���Trebuchet MS� �2ÿ
���3fÿ�������F���ª���
��������2ÿd���2���2���2���2������"�����…���2���������¨���������e���4�������������Ê�� EMF�����-���������l�������€��`��@��ð����������������â�€©�M�e�t�a�f�i�l�e� �C�o�m�p�a�n�i�o�n���t�i�t�l�e�.�e�m�f��������������
��������������	��������Ê����������������������f���5������������&������������������������%���������'�������������ÿÿÿ�����%���������V���0���������e���4������ã
§#�§#��ã
�ã
§%��������€(���������'�������������ÄÄÄ�����%���������(���������V���0���	���������
������Ó��>�Ó>�ÓV���0������������
������FF>�>�V���0���!������(���
������W„„>�W>�WV���0���	���������
������Ó��>�Ó>�ÓV���0������������
������FF>�>�V���0���!������(���
������W„„>�W>�W&������������������������%���������'�������������TŒ�����%���������(���������V���0������������	������¹î�å�î�å��¹�¹î�V���0������������	������öî�,î�,�ö�öî�V���0��� ������'���	������=î�iî�i�=�=î�&������������������������%���������(���������'�������������
P¡�����%���������(���������V���0������������	������¹î�å�î�å��¹�¹î�V���0������������	������öî�,î�,�ö�öî�V���0��� ������'���	������=î�iî�i�=�=î�%��������€(���������%���������€(��������������������������2ÿ����������Ž���������������������������2ÿ