2 Inhaltsangabe ‰ú4 v4.7.232 ��� 16.09.2010�����������������������������������������������2Priorität 1�����Priorität 2�����Priorität 3�����Priorität 4�����Priorität 5�����P6�����P7�����P8�����P9����*����Ja! VerschobenWichtig�� GlücklichTraurig���������Notfall���NeutralWütend Verärgert����Sehr gute Idee���Budget�����VerweisBeide Richtungen���ÿ������ÿ��ÿÿ™�Ìÿÿ�a�t�)�m�m�a�i�n�d�a�g�e�t�i�l�2ÿ22���2���2���2����������������������� und Niveaukonkretisierungen - äÿÿÿ������������������������Arial�’|Hò����¬ð�µàEmÎ�Èüª2������������ ���������������������������������2ÿ4 Inhaltsangabe L��Dâÿÿÿÿÿ�����Ž����������������2���€�ÿÿÿ�����Trebuchet MS� �2ÿ�������2������� �2ÿ�����������������������������������������2���������8�2�9�2�1�1�9�3�4�9�2�6�������6�2�������A�A�A�A�A�A�=�=�������A�A�A�A�A�A�=�=�������A�A�A�A�A�A�=�=�������A�A�A�A�A�A�=�=� ���(���M�g�E�A�A�A�A�A�A�A�A�A�C�g�A�y�/�w�=�=�!��� ���f�a�l�s�e��2ÿ��������������������home�����2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ���������ÿÿ� �FreeTextC2�Þ��”æÿÿ������������È������������������������2�����2ÿ�2ÿ2=Bildungsstandards Kl. 8: Hauptstandards für die Inhaltsangabe2�33™�ÿ����2ÿ�����������2ÿ€2���¹éÿÿ����������}��w�����������������������2�����2ÿ�2ÿ2cNiveaukonkretisierungen "Inhaltsangabe": Standards, wie sie die Niveaukonkretisierungen verwenden2�33™�ÿ����2ÿ�����������2ÿ"����������ÿÿÿÿ������������������„#Eñ������������������������������������������������������������������������������������������������2��2ÿ��2������code_legend_mask���priority_legend_mask���color_legend���color_dynamic_legend���highlight_legend���highlight_dynamic_legend ���map_description!���map_description_ro�2ÿ����������2���������2ÿ����2 ������2ÿ�2������� TaskModule����ÿ�ÿÿ��TopicC4InformierenÌ��‘äÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�ÿÿ��ItemC4b2.7 "Die Schülerinnen und Schüler können über Sachverhalte und Texte schriftlich informieren."5!��=äÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2�������2ÿ€4 Interpretieren!��âÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4˜2.8 "Die Schülerinnen und Schüler können ihr Textverständnis ausdrücken, indem sie den Inhalt von Texten und Filmen schriftlich zusammenfassen."Ä"�� âÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ������2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2�������2ÿ€4Schreibkompetenz��oàÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4ì2.2 "Die Schülerinnen und Schüler können Texte unter Berücksichtigung bestimmter inhaltlicher und formaler Vorgaben planen, schreiben und überarbeiten; die spezifischen Möglichkeiten des Computers nutzen (Textverarbeitung)."r!��°ßÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2�������2ÿ€4#Die Sprachnormen einhalten können=��MÝÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2������2ÿ€44Aufbauprinzipien einer Inhaltsangabe beherrschenô��6Þÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€40Einleitungssatz (Basissatz) formulieren könneno��¤Þÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�� ���2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4@In der Schlussbemerkung Deutung der Textvorlage geben könneno�� Þÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�� ���2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ€4:Zusammenfassen können, ohne Wesentliches wegzulassen“��Qßÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4$Textverständnis formulieren können}��•ßÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ€4VDistanz zum Text aufbauen und eine berichtende Haltung zum Text einnehmen könnenP��*áÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�� ���2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4MSich sprachlich von der Vorlage lösen und eigenständig formulieren könnenà��_âÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4cGesamthandlung überblicken können und sich aus der chronologischen Ereignisfolge lösen könnenà��šáÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€46Logische Verknüpfungen mit Konjunktionen; Nebensätzeà��)áÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4Konjunktiv verwenden könnenà��ãàÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4*Präsens, Schreiben in der dritten Personà��ràÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ€4uZentrale Textstellen (Höhe- und Wendepunkt(e) erfassen und für die Bedeutung des Textganzen berücksichtigen��6ãÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2������2ÿ€4UHandlungsmotive erkennen und nachvollziehbar (strukturiert) darstellen könnenš��¼äÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2������2ÿ€4'Verhalten der Figuren erkennen könnené��æÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2������2ÿ€4$Handlungsschritte ermitteln könnenu��Ìæÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2������2ÿ€46Äußeres und inneres Geschehen unterscheiden könnenC��ˆçÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2������2ÿ2�������2���������X�������������ÍÌL>����������ÀB@2���€�ÿÿÿ������Trebuchet MS� �2ÿ2����ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ2������ÿÿÿ��� ���Arial� �2ÿ2�33™�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ ���3fÿ�������F���ª��� ��������2ÿd���2���2���2���2������"�����…���2���������¨���������e���4�������������Ê�� EMF�����-���������l�������€��`��@��ð����������������â�€©�M�e�t�a�f�i�l�e� �C�o�m�p�a�n�i�o�n���t�i�t�l�e�.�e�m�f�������������� �������������� ��������Ê����������������������f���5������������&������������������������%���������'�������������ÿÿÿ�����%���������V���0���������e���4������ã §#�§#��ã �ã §%��������€(���������'�������������ÄÄÄ�����%���������(���������V���0��� ��������� ������Ó��>�Ó>�ÓV���0������������ ������FF>�>�V���0���!������(��� ������W„„>�W>�WV���0��� ��������� ������Ó��>�Ó>�ÓV���0������������ ������FF>�>�V���0���!������(��� ������W„„>�W>�W&������������������������%���������'�������������TŒ�����%���������(���������V���0������������ ������¹î�å�î�å��¹�¹î�V���0������������ ������öî�,î�,�ö�öî�V���0��� ������'��� ������=î�iî�i�=�=î�&������������������������%���������(���������'������������� P¡�����%���������(���������V���0������������ ������¹î�å�î�å��¹�¹î�V���0������������ ������öî�,î�,�ö�öî�V���0��� ������'��� ������=î�iî�i�=�=î�%��������€(���������%���������€(��������������������������2ÿ����������Ž���������������������������2ÿ