2gInformierendes Schreiben - Über Sachverhalte schriftlich berichten (Formular zur Schadensanzeige)‰ú4 v4.7.232 ��� 17.09.2010�����������������������������������������������2Priorität 1�����Priorität 2�����Priorität 3�����Priorität 4�����Priorität 5�����P6�����P7�����P8�����P9����*����Ja! VerschobenWichtig�� GlücklichTraurig���������Notfall���NeutralWütend Verärgert����Sehr gute Idee���Budget�����VerweisBeide Richtungen���ÿ������ÿ��ÿÿ™�Ìÿÿ�������������������������������2ÿ22���2���2���2����������������������� und Niveaukonkretisierungen - äÿÿÿ������������������������Arial�’|Hò����¬ð�|!}0EmÎ�Hl”2������������ ���������������������������������2ÿ4gInformierendes Schreiben - Über Sachverhalte schriftlich berichten (Formular zur Schadensanzeige)L��åáÿÿÿÿÿ�����Ž����������������2���€�ÿÿÿ�����Trebuchet MS� �2ÿ�������2������� �2ÿ�����������������������������������������2���������8�2�9�2�1�1�9�3�4�9�2�6�������6�2�������A�A�A�A�A�A�=�=� ������A�A�A�A�A�A�=�=�!������A�A�A�A�A�A�=�=�"������A�A�A�A�A�A�=�=�#���(���M�g�E�A�A�A�A�A�A�A�A�A�C�g�A�y�/�w�=�=�$��� ���f�a�l�s�e��2ÿ��������������������home�����2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ���������ÿÿ� �FreeTextC2�¨��õèÿÿ����������}��©�����������������������2�����2ÿ�2ÿ2‰Niveaukonkretisierungen: Schriftliches Berichten (Schadensanzeige erstellen) Standards, wie sie die Niveaukonkretisierungen verwenden2�33™�ÿ����2ÿ�����������2ÿ€2�õ��¼èÿÿ����������‰�������������������������2�����2ÿ�2ÿ2HBildungsstandards Klasse 8: Hauptstandards für schriftliches Berichten2�33™�ÿ����2ÿ�����������2ÿ%����������ÿÿÿÿ������������������„#Eñ������������������������������������������������������������������������������������������������2��2ÿ��2������code_legend_mask���priority_legend_mask���color_legend ���color_dynamic_legend!���highlight_legend"���highlight_dynamic_legend#���map_description$���map_description_ro�2ÿ����������2���������2ÿ����2 ������2ÿ�2������� TaskModule����ÿ�ÿÿ��TopicC4 SchreibenÕ��Åäÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�ÿÿ��ItemC4Schreibkompetenz ��¯åÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ������2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4”2.1 Die Schülerinnen und Schüler können zwischen verschiedenen Funktionen des Schreibens unterscheiden und sie beim Schreiben berücksichtigen.é!��æÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4¯2.2 Die Schülerinnen und Schüler können die verschiedenen Texte unter Berücksichtigung bestimmter inhaltlicher und formaler Vorgaben planen, schreiben und überarbeitené!��äÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ€4Informieren ��†ãÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ������2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4b2.5 Die Schülerinnen und Schüler können in selbst verfassten Texten über Ereignisse berichten.h!��®ãÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ������2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4^2.7 Die Schülerinnen und Schüler können über Sachverhalte und Texte schriftlich informieren.h!��Èâÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ������2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2��2ÿ2�������2ÿ€4 Lesekompetenz?��’àÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ������2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4Ÿ3 Die Schülerinnen und Schüler können beim Lesen altersgemäßer literarischer und nichtliterarischer Texte unterschiedliche Lesestrategien [...] anwenden.ò ��àÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ��� ���2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2�������2ÿ€4Darstellung/��áÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�� ���2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4BerichtstilÆ��Oáÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4BSachlichen Stil ohne Emotionen und Wertungen einhalten können.·��Üáÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4Hypotaxe verwenden können·��•áÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�� ���2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4,Überblick über das Geschehen geben können.·��%áÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4.Sich auf das Wesentliche beschränken können.·��´àÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4Adverbiale verwenden können.·��nàÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ€4AdressatenorientierungÆ��þßÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€43Für den Leser nachvollziehbar beschreiben können.ã��óßÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ€4 Mit Fachsprache umgehen könnenÎ��äÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4Fachausdrücke verstehenç��µäÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€47Sich Fachausdrücke aus dem Kontext erschließen könnenç��Däÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4Fachsprache anwenden könnenç��þãÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4Sich präzise ausdrücken könnenç��ãÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ€4$Missverständnisse vermeiden können¼��æÿÿÿÿÿ������������������������2���€�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ�€4+Zwischen Beteiligten unterscheiden könnenµ��[æÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ€4BErgänzungen darlegen können, um Missverständnisse zu vermeidenµ��Àåÿÿÿÿÿ������������������������2���ÿ�ÿÿÿ���2ÿ�����2������� �2ÿ�����������������������������������������2�����2ÿ��������������������������2�����2ÿ�����4�����������������ÿ��2��2ÿ2��2ÿ2������2ÿ2�������2���������X�������������ÍÌL>����������ÀB@2���€�ÿÿÿ������Trebuchet MS� �2ÿ2����ÿ�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ2������ÿÿÿ��� ���Arial� �2ÿ2�33™�ÿÿÿ��� ���Trebuchet MS� �2ÿ ���3fÿ�������F���ª��� ��������2ÿd���2���2���2���2������"�����…���2���������¨���������e���4�������������Ê�� EMF�����-���������l�������€��`��@��ð����������������â�€©�M�e�t�a�f�i�l�e� �C�o�m�p�a�n�i�o�n���t�i�t�l�e�.�e�m�f�������������� �������������� ��������Ê����������������������f���5������������&������������������������%���������'�������������ÿÿÿ�����%���������V���0���������e���4������ã §#�§#��ã �ã §%��������€(���������'�������������ÄÄÄ�����%���������(���������V���0��� ��������� ������Ó��>�Ó>�ÓV���0������������ ������FF>�>�V���0���!������(��� ������W„„>�W>�WV���0��� ��������� ������Ó��>�Ó>�ÓV���0������������ ������FF>�>�V���0���!������(��� ������W„„>�W>�W&������������������������%���������'�������������TŒ�����%���������(���������V���0������������ ������¹î�å�î�å��¹�¹î�V���0������������ ������öî�,î�,�ö�öî�V���0��� ������'��� ������=î�iî�i�=�=î�&������������������������%���������(���������'������������� P¡�����%���������(���������V���0������������ ������¹î�å�î�å��¹�¹î�V���0������������ ������öî�,î�,�ö�öî�V���0��� ������'��� ������=î�iî�i�=�=î�%��������€(���������%���������€(��������������������������2ÿ����������Ž���������������������������2ÿ