Verlaufsplan – Alternative

Synchrone Arbeitsphase - Doppelstunde 1

Inhalt:

1.  Antes de empezar... In einer Stillarbeitsphase beantworten die Schüler in Einzelarbeit die Fragen. Im Hintergrund kann ruhige Musik gespielt werden, um die Konzentration zu fördern, aber auch um eine gewisse Privatsphäre zu schaffen.  Anschließend werden Dreier- oder Vierergruppen gebildet und die Fragen in der Gruppe diskutiert. Da es sich um sehr persönliche Antworten handelt, sollten die Gruppen von den SuS gebildet werden.
Lehrkraft zeigt die Fragen (aus der TaskCards).
2.  Im Plenum werden nur die Gemeinsamkeiten der Schülerantworten diskutiert.
3. ¿Qué vamos a hacer?: Vorstellung der UE und der Methode Blended Learning.
4. Para empezar: In Einzelarbeit Einführung oder Wiederholung und Vertiefung des Gefühlswortschatzes.
TaskCards (Option 2)
5. PA oder GA vergleichen und begründen die Zuordnung von Emotionen zu Farben.
TaskCards: Genially-Spiel: Los colores de las emociones
6. El título del corto: EA Hypothesenbildung zum Kurzfilm.

Für die Hypothesen ein Brainstormingstool nutzen wie Mindwendel von kits.blog

Asynchrone Arbeitsphase - Hausaufgaben

Inhalt:

Die Schülerinnen und Schüler schauen sich den Kurzfilm (primera parte del corto, segunda parte del corto y el final del corto) selbstständig an und wählen die Aufgaben aus, die sie machen wollen. Diese Aufgaben werden digital in verschiedenen Etherpads bearbeitet.

Etherpads (z.B. mit Zumpad oder kits.blog) erstellen und in die TaskCards verlinken.

Synchrone Arbeitsphase - Doppelstunde 2

Inhalt:

Da die Aufgaben digital bearbeitet wurden, kann die Lehrkraft vor dem Unterricht die Antworten einsehen und entscheiden, ob alle Aufgaben im Unterricht kurz besprochen werden sollen.

Zugang zu den Etherpads

7. Besprechung der Aufgaben. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten dafür in Gruppen. Sie besprechen die Aufgaben mündlich. Sie können sich auch die Antworten auf den Etherpads ansehen, um die Antworten zu ergänzen oder zu überprüfen. Die Gruppen sollen sich auch über die Botschaft des Films austauschen und den folgenden Satz abschließen: Para nosotros la moraleja del corto es…
8. Im Plenum wird die Botschaft des Kurzfilms diskutiert.
9. Die Aufgabe ¡Vamos a colorear nuestro mundo! kann in GA  digital mit einer TaskCards oder analog durchgeführt werden.
Eventuell TaskCards vorbereiten
10. Präsentation der Ergebnisse im Plenum.

Asynchrone Arbeitsphase - Hausaufgaben

Inhalt:

Die Schülerinnen und Schüler beenden ihre Aufgaben. Wenn sie mit digitalen Tools arbeiten, können sie asynchron in PA/GA weiterarbeiten.