Unterrichtsbeispiel Konstruktive Unterstützung - Glück

Die Vorschläge für eine Unterrichtsreihe zur Glücksethik in der Kursstufe zeigen die Realisierung von Konstruktiver Unterstützung exemplarisch mit dem Fokus auf Strategien zur Sicherstellung und Förderung des Textverstehens auf, die i.S. von Makroscaffolding (vgl. Gibbons 2002) bereits in Unterrichtsplanung berücksichtigt werden können. Neben der gezielten Bereitstellung bestimmter sprachlicher Mittel kommt auch eine Kompetenzdiagnose zum Einsatz, auf deren Grundlage verschiedene niveaudifferenzierte Materialien und Aufgabenstellungen für die Textarbeit in leistungshomogenen und -heterogenen Gruppen eingesetzt werden. Exemplarisch wird daran gezeigt, wie alle Schülerinnen und Schüler bzw. alle Gruppen substanziell zum gemeinsamen Lernprozess beitragen können, ohne dass einzelne Beiträge in ein Verhältnis der inhaltlichen Redundanz zueinander geraten.