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Doppelstunde 6: UFB-Items 1.1, 1.2 und 1.3

Unterrichtsinhalte im Überblick:

Die Stunde beginnt mit der Beurteilung einer typischen Bucket List (z.B. hier unter der Zwischenüberschrift „Beliebte Ziele sind beispielsweise“). Wiederholend wird diese Zusammenstellung von im Leben angestrebten Zielen in Bezug zum bisher erarbeiteten aristotelischen Denken im Kapitel I.1 der Nikomachischen Ethik gesetzt. Daraufhin erfolgt eine vertiefte kritische Auseinandersetzung mit der Textstelle in einer Gruppenarbeit mit Wahlaufgaben, bei der eine Auswahl der von Rohbeck i.S. der Transformationsdidaktik vorgeschlagenen Zehn Arten, einen Text zu lesen eine Rolle spielt. Namentlich bieten sich hier insbesondere die Perspektiven (1) der Phänomenologie, (2) der Dekonstruktion, (3) der Dialektik und (4) des Strukturalismus an. Nach der Rezeption entsprechender, kurz gehaltener Erläuterungstexte zum jeweiligen Denkstil arbeiten die Schülerinnen und Schüler an der entsprechenden Aufgabenstellung. Die Ergebnisse werden auf Plakaten gesichert und anschließend in einem Gallery Walk präsentiert.

Berücksichtigung der Basisdimension „Konstruktive Unterstützung“:

UFB-Items und Positivindikatoren

Fachspezifische Exemplifizierung

Wertschätzung und Respekt (2.3): Die Lehrkraft geht in angemessenem Rahmen auf persönliche Berichte oder Probleme der Schülerinnen und Schüler ein.

Die Auseinandersetzung mit der verbreiteten Praxis der Bucket Lists ermöglicht die Artikulation von Zielvorstellungen und Verunsicherungen in Bezug auf die eigene Lebensgestaltung.

Qualität des Feedbacks (2.1): Die Lehrkraft nutzt Fehler, um auf unzutreffende Verständnisse der Schülerinnen und Schüler einzugehen.

Die in die Hinführungsphase integrierte, im Vergleich von Bucket List und aristotelischer Teleologie bestehende Transferaufgabe ermöglicht es der Lehrkraft, artikulierte Fehlverständnisse in Bezug auf den in der Hausaufgabe bearbeiteten Textauszug zu korrigieren.

Individuelle Unterstützung im Lernprozess (2.2): Die Lehrkraft ermöglicht eine Differenzierung des Anspruchsniveaus und der der Inhalte.

Alle vier Wahlaufgaben für die Gruppenarbeit zielen auf den Anforderungsbereich III ab, jedoch mit aufsteigendem Schwierigkeitsgrad.

Material

M6.1: Informationstexte zur Einführung in philosophische Denkstile

Quelle: Rohbeck, Johannes: Zehn Arten, einen Text zu lesen. In: Ders.: Didaktik der Philosophie und Ethik. Dresden: Thelem 2008, S. 163-174.

Arbeitsanregungen:

  • Gruppe 1: Beschreiben Sie Ihre eigenen Gedanken und Empfindungen bei der Lektüre des Textes.
  • Gruppe 2: Formulieren Sie Fragen, auf die der Text keine Antworten gibt. Stellen Sie mögliche Gründe dafür zusammen, dass Aristoteles auf diese Aspekte nicht eingeht.
  • Gruppe 3: Überprüfen Sie die Unterscheidung zwischen Herstellen und Handeln mit Hilfe aristotelischer und eigener Beispiele. Formulieren Sie eine Kritik, indem Sie diese Unterscheidung möglichst widerlegen.
  • Gruppe 4: Untersuchen Sie die literarische Form der Erzählung und bestimmen Sie, worin ihr optimistischer Blick auf die Menschen und ihr Zusammenleben besteht. Schreiben Sie den Text daraufhin versuchsweise in eine pessimistische Erzählung (ohne Happy End) um.“