Zu Item 1.3: Findet den Außenseiter

Unterrichtsphase Übung und Vertiefung

Beispiel Klassen 9/10 - Aufgabe Außenseiter gesucht: Aufgabenstellung für die Lernenden: „Partnerarbeit: Findet den Außenseiter Eurer Handstücke (M1 - M3). Begründet Eure Entscheidung.“

M1	M2	M3

Bildquelle: ZSL (alle Bilder von Mirjam Schäfer)

Didaktische Hinweise

Den Schülerinnen und Schülern werden im Rahmen einer anwendenden Übung in der Stunde zum Gesteinskreislauf unterschiedliche Handstücke gezeigt, unter denen sich ein „Außenseiter“ befindet. Durch die Zuordnung zu bestimmten Kategorien, auf die bestimmte Merkmale oder Zusammenhänge zutreffen, wird „der Außenseiter“ gefunden. Dabei ist die Aufgabenstellung herausfordernd, denn es bestehen verschiedene Klassifizierungsmöglichkeiten. Die Schülerinnen und Schüler müssen ein Distinktionskriterium ausmachen und dafür argumentieren. Dies erfordert eine genaue Auseinandersetzung mit den verschiedenen Handstücken. Diese herausfordernde Aufgabenstellung ermöglicht ein tiefes Verständnis von Begriffen und Sachzusammenhängen. Darüber hinaus kann der Einsatz von Realien eine motivierende Wirkung im Unterricht entfalten.

Dieses konkrete Unterrichtsbeispiel kann im Rahmen der Erarbeitung des Kreislaufs der Gesteine aber auch zum Üben und Vertiefen am Stundenende eingesetzt werden (vgl. hierzu 3.3.1.2 (3) des Bildungsplans Geographie Klassen 9/10).

Lösungsansatz M1: Kalkstein – M2: Sandstein – M3: Granit (Außenseiter)

Lösungsansatz 1

Kalkstein, Sandstein (ähnliche Farbe, keine kristalline Struktur); Granit (andere Farbe, richtungslos körnig aber kristalline Struktur)

Lösungsansatz 2

Entstehungsort – Sedimentgesteine / magmatisches Gestein

Lösungsansatz 3

Oberflächenstruktur – Kalkstein ist im Gegensatz zu den anderen glatt

Weitere mögliche Handstücke und Lösungsansätze

M4	M5	M6

Bildquelle: ZSL (alle Bilder von Mirjam Schäfer)

Lösungsansatz M4: Kalkstein – M5: Sandstein – M6: Marmor (Außenseiter)

Lösungsansatz 1

Kalkstein, Sandstein (ähnliche Farbe, keine kristalline Struktur); Marmor (einzelne Mineralien mit bloßem Auge zu erkennen, kann an den Kanten lichtdurchscheinend sein)

Lösungsansatz 2

Oberflächenstruktur – Sandstein mit körniger Struktur

Lösungsansatz 3

Chemische Reaktion des Kalksteins mit Säure

M7	M8	M9

Bildquelle: ZSL (alle Bilder von Mirjam Schäfer)

Lösungsansatz: M7: Gneis – M8: Glimmerschiefer – M9: Granit (Außenseiter)

Lösungsansatz

Gneis, Glimmerschiefer (lagige Bänderung), Granit (richtungslos körnig aber kristalline Struktur)

Weitere Einsatzmöglichkeiten im Rahmen des Bildungsplans 2016

Der Einsatz von „Außenseiter-Aufgaben“ ist generell bei allen Themen und Klassenstufen möglich. Hierbei können neben Begriffen auch Klimadiagramme, Karten bzw. Kartenausschnitte oder Bilder eingesetzt werden. Mögliche Themen:

• Klassen 5/6: 3.1.5.1 Analyse ausgewählter Räume in Deutschland und Europa: Höhenstufen in den Alpen; 3.1.2.1 Grundlagen von Wetter und Klima: Wetterelemente, Unterschiede zwischen Wetter und Klima
• Klassen 7/8: 3.2.2.2 Klimazonen der Erde: Klimazonen

Literaturverzeichnis

• Fauth, B., Herbein, E., Maier, J. L. (2022). Beobachtungsmanual zum Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen. Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg. ibbw-bw.de
• Mehren, M. und Mehren, R. (2020): Über die Tiefenstrukturen des (Geographie-)Unterrichts. Praxis Geographie 4-2020, S. 4 - 9.