Evangelische und katholische Religionslehre (Grundschule)
Qualitätsentwicklung durch Unterrichtsbeobachtung und Feedback (Kurz: QUBE-F)
Was macht guten Unterricht aus? Nehmen wir die wirksamen Aspekte im Unterricht bewusst wahr? Sprechen wir mit derselben Sprache darüber? Und wie kann man Unterricht im Sinne wirksamen Lernens der Schülerinnen und Schüler verbessern? Antworten zu diesen Fragen gibt fachübergreifend der Unterrichtsfeedbackbogen und das Manual. Die Drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität spielen auf der Ebene der Tiefenstrukturen eine zentrale Rolle.
Darüber hinaus gibt es aber auch fachspezifische Ausprägungen, die im Folgendem für das Fach Religion, Grundschule dargestellt werden.
1. Basisdimension: Kognitive Aktivierung
Zu welchem Grad werden die Lernenden angeregt, sich aktiv mit dem Lernstoff auseinanderzusetzen und sich dabei vertieft mit den Inhalten zu beschäftigen?
Die Gesamtkonzeption der vorliegenden Unterrichtseinheit unterstützt einen nachhaltig wirksamen Religionsunterricht, indem als Einstieg kognitiv aktivierend an die vielfältigen Vorstellungen einer heterogenen Lerngruppe angeknüpft wird.
Im weiteren Verlauf wird eine kognitive Aktivierung durch eine entsprechende Didaktik und Methodik gewährleistet. Diese kommt im Sinne einer rollenden Planung prozessorientiert durch fachspezifische und fächerverbindende Impulse und Medien (z.B. Kunst und Musik) zum Einsatz.
Seitens der Religionslehrkraft ist in Bezug auf eine konstruktive Unterstützung durchgängig eine hohe Empathiefähigkeit und Sprachsensibilität erforderlich, um durch qualitativ hochwertiges Feedback subjektorientiert, wertschätzend und respektvoll zugleich zu unterstützen. Dadurch wird das Ziel eines angenehmen und lernförderlichen Klassenklimas verfolgt.
Im Rahmen einer strukturierten Klassenführung bietet die angegebene Zeitstruktur der Unterrichtseinheit Orientierung für eine geeignete Zeitnutzung in den jeweiligen Unterrichtsstunden sowie für ein gelingendes Monitoring und achtsames Reagieren auf Störungen einzelner Schülerinnen und Schüler. Die optional genannte Möglichkeit durchgängiger Rituale gilt gerade im Religionsunterricht der Grundschule als wesentliches Element eines lernwirksamen Classroom Managements.
Alle drei Basisdimensionen kommen im Gesamttext zum Tragen. Der Fokus des vorliegenden Textauszugs liegt auf der Basisdimension der kognitiven Aktivierung bzw. auf den Items 1.1-1.4 des Beobachtungsmanuals.
| Unterthemen |
Material/ Medien |
|
|---|---|---|
Stunde 1: |
Lernen vorbereiten und initiieren / an Vorwissen anknüpfen |
Satzanfänge zum Bild „earth rise“ |
Stunde 2 und 3: |
Über Gottes großartige Schöpfung staunen und nachdenken |
Bilder aus dem Weltall, Verschiedene Psalmworte, Psalm 8 |
Stunde 4-6: |
Über Zeit in der Schöpfung staunen und nachdenken |
Unterschiedliche Zeitspannen, Schöpfungshymnus als Lied, Meine Zeit steht in deinen Händen (digital) |
Stunde 7: |
Über die verschiedenen Aspekte in Gottes Schöpfung staunen und nachdenken |
Lied |
Stunde 8: |
Darüber staunen, was Gott geschaffen hat und darüber nachdenken, wie wir das bewahren können. |
Sinneswahrnehmungen, Auftrag zur Bewahrung der Schöpfung, 1. Mose 2,15 |
Stunde 9: |
Über das Menschsein und das Geschenk, ein Gegenüber Gottes zu sein, nachdenken und staunen |
1, Mose 1,27 / Psalm 139,14 / Psalm 31,9 / GG Art. 1 / TierSchG Art. 3 |
Stunde 10: |
Über das eigene Lernen und Können nachdenken |
Schatzkiste, Satzbaukasten, Bilder |
Quelle: Quelle: Dr. Sabine Benz / Christine Schneider: Die Welt aus unterschiedlichen Perspektiven betrachten, RU kompakt Grundschule Heft 3 / 2024
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