1.1. Verständnisorientierung
Verständnisorientierung (Item 1.1)
Im Religionsunterricht geht es nicht nur um Fachwissen, sondern in besonderer Weise um die Auseinandersetzung mit Grundfragen des Lebens und die Frage nach Gott. So gesehen ist das Spezifische des Religionsunterrichts im Hinblick auf zentrale Lerninhalte, dass diese immer wieder neu im Prozess einer gemeinsamen Suche nach Wahrheit und Orientierung sprachsensibel und auch handlungsorientiert erschlossen werden.
Die Inhalte, auf die fokussiert werden soll, sind im Religionsunterricht nicht einfach nur fachliche Kenntnisse und Fertigkeiten, sondern beziehen sich auf eine tiefergehende Auseinandersetzung mit Grundfragen des Lebens und der Frage nach Gott1 . Das heißt: Der Unterricht ist so gestaltet, dass Schülerinnen und Schüler einen Bezug des Themas auf für sie relevante Fragen entdecken können. Tiefendimensionen des Lebens lassen sich über Impulse zur Korrelation von Lebenswelt und Deutungsangeboten aus dem christlichen Glauben ansteuern. So gesehen ist das Spezifische des Religionsunterrichts im Hinblick auf zentrale Lerninhalte, dass diese im Prozess einer gemeinsamen Suche nach Wahrheit und Orientierung sprachsensibel und auch handlungsorientiert erschlossen werden. Dabei spielt die Lehrkraft durch Strukturierung und Herstellung von Transparenz des Lernprozesses eine entscheidende Rolle.
Um diesen Lernprozess zu ermöglichen bzw. anzubahnen und zu fördern ist in der Vorbereitung eine didaktische Reduktion notwendig2 , die sich an der Lebensrelevanz für Schülerinnen und Schüler orientiert und dabei eine christliche Perspektive auf die Wirklichkeit ins Spiel bringt. Die Lehrkraft fokussiert ihren Unterricht auf Aspekte des Themas, die für Schülerinnen und Schüler elementar zugänglich sind. Didaktische Leitfragen, die den Unterricht einleiten und steuern, sowie eine zu Fragen motivierende Haltung der Lehrkraft spielen hier eine besondere Rolle.
1 Nach dem Elementarisierungsmodell von Nipkow / Schweitzer lassen sich diese Perspektiven verschiedenen Aspekten der Elementarisierung zuordnen. Hierzu: elementare Wahrheiten; vgl. z.B. Elementarisierung im Religionsunterricht: Erfahrungen, Perspektiven, Beispiele; mit weiteren Beiträgen von Karl Ernst Nipkow; Neukirchen-Vluyn, Neukirchener Verlag, 2003.
2 Nipkow / Schweitzer a.a.O. elementare Strukturen.