Item 1.3: Herausfordernde Aufgaben und Fragen

Im Religionsunterricht geht es darum, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, die Vielgestaltigkeit von Wirklichkeit wahrzunehmen, diese theologisch zu reflektieren, christliche Deutungen mit anderen zu vergleichen, die Wahrheitsfrage zu stellen und eine eigene Position zu vertreten.¹ Er dient dem Erwerb von Orientierungsfähigkeit.² Religiöse Bildung in diesem Sinne erfolgt in Prozessen der Wahrnehmung, Bewusstmachung und Reflexion subjektiver Vorstellungen durch eine Auseinandersetzung mit anderen Vorstellungen. Solche Prozesse sind also dialogisch und diskursiv, in analogen wie auch digitalen Lebenswelten der Lernenden zu denken. Hierbei wird auch das Ziel einer gelingenden religionssensiblen und vielfältigen Schulkultur als ein unabdingbarer Baustein von Demokratiebildung verfolgt.³

Um diesen Anspruch des Faches in der Praxis umzusetzen, ist es wichtig, dass Fragestellungen und Aufgaben im Religionsunterricht als persönlich relevant verstanden werden. Herausfordernd können Lernaufgaben und konkrete Anforderungssituationen nicht nur auf rationaler, sondern auch auf emotionaler und symbolisierender Ebene sein. Lernende können dabei auch emotional „verwickelt“ werden (Involvement), also das Thema als „das ihre“ wahrnehmen und eine intrinsische Motivation entwickeln. Gleichzeitig sollten sie sich jedoch nicht gedrängt fühlen, zu Persönliches zu offenbaren.³