Mathematisieren

Klassenstufe 7/8

PBK

Empfehlung

Beispiele aus dem Bsp. Curriculum

2.1.6
mathematische Zusammenhänge zwischen physikalischen Größen herstellen und überprüfen;

Abhängig vom Thema ab Klassenstufe 7 möglich

Lageenergie
Leistung

2.1.7
aus proportionalen Zusammenhängen Gleichungen entwickeln;

Abhängig vom Thema ab Klassenstufe 7 möglich

2.1.8
mathematische Umformungen zur Berechnung physikalischer Größen durchführen;

Umformungen in Klassenstufe 7 nicht zu empfehlenEinsetzen in Gleichungen (mit Einheiten) ist ab Klassenstufe 7 möglichAb Klassenstufe 8 einfache Umformungen möglich

Lageenergie
Leistung
Lageenergie
Leistung (auch elektrisch)
Geschwindigkeit

2.2.2
funktionale Zusammenhänge zwischen physikalischen Größen verbal beschreiben (zum Beispiel „je-desto“-Aussagen) und physikalische Formeln erläutern (zum Beispiel Ursache-Wirkungs- Aussagen, unbekannte Formeln);

Ab Klassenstufe 7 sinnvoll

in allen Bereichen

2.2.3
sich über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen unter Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen austauschen (unter anderem Unterscheidung von Größe und Einheit, Nutzung von Präfixen und Normdarstellung);

Unterscheidung von Größe und Einheit sowie das Nutzen von Präfixen ab Klassenstufe 7 sinnvollDie Normdarstellung ist in Klassenstufe 7 nicht zu empfehlenFormel-Symbole können ab Klassenstufe 7 parallel zur Einführung physikalischer Größen erfolgen

Frequenz
Energie
Leistung

2.2.4
physikalische Experimente, Ergebnisse und Erkenntnisse – auch mithilfe digitaler Medien – dokumentieren (zum Beispiel Skizzen, Beschreibungen, Tabellen, Diagramme und Formeln);

Ab Klassenstufe 7 möglich, dabei steht der Einsatz digitaler Medien nicht im Vordergrund

Auswertung von Schülerexperimenten. Z.B.:
- Schwingungsdiagramm
- Pendelschwingung
- „Brechungsdiagramm“

2.2.5
Sachinformationen und Messdaten aus einer Darstellungsform entnehmen und in eine andere Darstellungsform überführen (zum Beispiel Tabelle, Diagramm, Text, Formel);

Ab Klassenstufe 7 sinnvoll

Auswertung von Schülerexperimenten. Z.B.:
- Schwingungsdiagramm
- Pendelschwingung
- „Brechungsdiagramm“