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Escri­bir un texto co­he­ren­te

In­halt

„durch­ge­hend sehr dif­fe­ren­zier­te, sach­ge­rech­te, lo­gisch struk­tu­rier­te und ko­hä­ren­te Dar­stel­lung“

Sprach­li­che Leis­tung

„dif­fe­ren­zie­ren­de funk­tio­na­le Ver­wen­dung text­struk­tu­rie­ren­der Ele­men­te“

Über­prü­fe dei­nen Text auf fol­gen­de As­pek­te

  • Band­wurm­sät­ze: Ver­mei­de Text­ab­schnit­te, die nur aus einem Satz be­ste­hen
    (Band­wurm­sät­ze).

  • Kla­rer Ar­gu­men­t­auf­bau: These, Er­klä­rung / Er­läu­te­rung, Be­weis / Bei­spiel

  • Text­ko­hä­renz: Thema-Rhema Struk­tur (Satz be­ginnt mit be­kann­ter In­for­ma­ti­on, dann folgt neue In­for­ma­ti­on) Paula se ha en­a­mo­ra­do de Dio­ni­sio. Pero éste (Thema) está muy con­fu­so y no sabe qué hacer (Rhema).

  • Kon­nek­to­ren (text­struk­tu­rie­ren­de Ele­men­te) conec­to­res

Ejem­plo

Lee el extrac­to de un re­su­men de “La len­gua de las ma­ri­po­sas”. Ana­liza los re­cur­sos para dar co­he­sión al texto. In­di­ca las re­lacio­nes que se es­ta­ble­cen. Las pri­me­ras re­lacio­nes las ves en el ejem­plo mo­de­lo.

“La Len­gua de las Ma­ri­po­sas”, de Ma­nu­el Rivas, es un re­la­to histórico am­bi­en­ta­do en la década de los años 30, los años pre­vi­os a la Gu­er­ra Civil Española. Re­la­ta la his­to­ria de un niño de 6 años ll­ama­do Mon­cho, que crece en un pue­b­lo rural en Ga­li­cia, y de su amigo Don Gre­go­rio, un an­cia­no pro­fe­sor de la aldea. Mon­cho tiene miedo de ir a la es­cue­la por­que cree que los ma­es­tros pegan, como era cos­tum­bre en la edu­ca­ción re­pre­si­va de la época. Pero pron­to des­cub­re que sus preo­cup­a­cio­nes eran to­tal­men­te in­f­un­da­das. Don Gre­go­rio in­clu­so se con­vier­te en su men­tor, enseñándole a amar la na­tu­ra­le­za, a res­pe­tar la li­ber­tad y a no tener miedo de hacer preg­un­tas. La no­ve­la ex­plo­ra el vínculo entre el ma­es­tro y el alum­no, y la im­port­an­cia de la ami­stad en un mo­men­to de gran in­cert­id­um­bre.

…Re­la­ta la his­to­ria de un niño de 6 años ll­ama­do Mon­cho, que crece en un pue­b­lo rural en Ga­li­cia, y de su amigo Don Gre­go­rio, un an­cia­no pro­fe­sor de la aldea.

2. Mon­cho tiene miedo de ir a la es­cue­la por­que cree que los ma­es­tros pegan, como era cos­tum­bre en la edu­ca­ción re­pre­si­va de la época.

3. Pero pron­to des­cub­re que sus preo­cup­a­cio­nes eran to­tal­men­te in­f­un­da­das.

Nexos de unión

Para que un texto no quede in­con­exo, las fra­ses ti­enen nexos de unión.

  • Pa­la­bras clave: a) sinónimos b) pa­la­bras que se re­pi­ten

    Ejem­plo: Mon­cho, el niño

  • Línea temática en des­ar­rol­lo

    Ejem­plo: la es­cue­la

    Frase 1: pro­fe­sor – frase 2: miedo de ir a la es­cue­la/ los ma­es­tros pegan/ edu­ca­ción re­pre­si­va – frase 3 : preo­cup­a­ción in­f­un­da­da

  • Fórmu­las de tran­si­ción (conec­to­res)

Bindewörter zur Kohäsion (Konjunktionen, Adverbien und präpositionale Wendungen) sind nach Kategorien sortiert in die Sektoren eines Kreises eingeteilt. Die Kategorien sind final, modal, aditivo, alternativo, condicional, consecutivo, consecivo, adversativo, causal und termporal.

Nexos de co­he­sión: con­jun­cio­nes, ad­ver­bios y lo­cu­cio­nes pre­po­si­cio­na­les

Escri­bir un texto co­he­ren­te: Her­un­ter­la­den [docx][704 KB]

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Wei­ter zu Ejem­plos de análisis de texto