Einführung in das topologische Feldermodell

Das topologische Feldermodell ist ein Werkzeug zur Beschreibung von Sätzen und Satzstrukturen. Ein vollständiger Satz besteht mindestens aus einem finiten Verb (also einem nach Person, Numerus, Tempus, Modus und Genus verbi konjugierten Verb) und seinen dazugehörigen Komplementen.
Das Modell ist deshalb ein topologisches, weil der Satz sich unterteilen lässt in verschiedene Bereiche bzw. Felder (topoi von gr. topos = Ort). Für die Felder gelten jeweils andere Belegungsregeln.
Die Einteilung in Felder liegt nahe, weil es im Deutschen hinsichtlich der Verbstellung im Satz drei syntaktische Grundmuster gibt (die Verb-Erst-Stellung, die Verb-Zweit-Stellung und die Verb-End-Stellung) und das Verb eine Satzklammer bilden kann (komplexes Prädikat). Bei zusammengesetzten Verben entsteht eine Satzklammer (Lexikalklammer), bei bestimmten Tempusformen eine Tempusklammer, bei der Passivbildung eine Passivklammer, bei der Verwendung von Modalverben eine Modalklammer.

Aufgrund der fest definierten Position des Verbes im Satz und der möglichen Satzklammer kommt die Einteilung in Felder zustande: Man spricht von Vorfeld, Mittelfeld und Nachfeld. Das Vorfeld steht vor der linken Satzklammer, das Mittelfeld zwischen der linken und rechten Satzklammer und das Nachfeld nach der rechten Satzklammer. Beispiele für Sätze mit Verb-Zweit-Stellung und unterschiedliche Typen von Satzklammern, die das Modell verdeutlichen sollen, sind:

	Vorfeld (VF)	Linke Satzklammer (LSK)	Mittelfeld (MF)	Rechte Satzklammer (RSK)	Nachfeld (NF)
Lexikalklammer	Lehrpersonen	stellen	das Feldermodell gerne tabellarisch	dar.	--
Tempusklammer	Die Lehrerin	hat	ihrer Klasse das Feldermodell	erläutert,	und das in verständlicher Weise.
Passivklammer	Das Feldermodell	wird	in der Mittelstufe des 6BG	behandelt,	weil es so im Bildungsplan steht.
Modalklammer	Die Auseinandersetzung mit dem Feldermodell	kann (muss, soll,...)	für die Mittelstufe	sinnvoller sein	als herkömmlicher Grammatikunterricht.

Die Tabelle oben verdeutlicht, dass nicht jedes Feld besetzt sein muss. Der Grund dafür ist, dass das finite Verb bei Hauptsätzen immer in der linken Satzklammer steht und sich daraus alles weitere ergibt. Insbesondere das Nachfeld, das häufig für Nebensätze (siehe 3. Beispiel), Ergänzungen (siehe 2. Beispiel) und Vergleiche (siehe 4. Beispiel) genutzt wird, bleibt oft unbesetzt. Bei Verb-Erst-Sätzen wie z. B. Entscheidungsfragen ("Gehst du morgen in die Schule?") oder Imperativsätzen ("Geh morgen in die Schule!") bleibt das Vorfeld leer. Auch das Mittelfeld oder die rechte Satzklammer müssen nicht zwangsläufig besetzt sein ("Ich gehe.").

Im Mittelfeld können beliebig viele Konstituenten stehen ("Ich fahre morgen früh um 6 Uhr mit dem Bus in die Schule."). Die linke Satzklammer ist bei Verb-Erst- und Verb-Zweit-Sätzen die Position, in der sich das finite Verb befindet, die rechte Satzklammer ist in der Regel der Ort für Partizipien, nicht-finite Verben und Verbpartikeln bei zusammengesetzten Verben.

Da das Vorfeld lediglich von einem Satzglied besetzt werden darf, lässt sich problemlos definieren, was ein Satzglied ist: Ein Satzglied ist in der Regel eine Wortgruppe, die bei der Umstellprobe nur gemeinsam verschoben werden kann und vorfeldfähig ist.

Nebensätze, meist Verb-Letzt-Sätze, können auch mit demselben Schema (uniformes Modell) eigens beschrieben werden:

VF	LSK	MF	RSK	NF
Das Feldermodell	wird	in der Mittelstufe des 6BG	behandelt,	weil es so im Bildungsplan steht.
	weil	es so im Bildungsplan	steht.

Das uniforme Modell hat zwar den Vorteil, dass für alle Satzarten und Satztypen dasselbe Modell verwendet werden kann, jedoch führt die Unterscheidung von Vorfeld und linker Satzklammer bei Nebensätzen zu stellenweise schwer nachvollziehbaren Einteilungen. Dagegen hat das sogenannte Differenz-Modell, das das Vorfeld und die linke Satzklammer durch die C-Position ersetzt, diesen Nachteil nicht, dafür unterscheidet das Differenz-Modell je nach Satztyp verschiedene Felderschemata. Als Vereinfachung für den Unterricht in der Mittelstufe ist es möglich, den Schülerinnen und Schülern beizubringen, bei Nebensätzen das Vorfeld und die linke Satzklammer verschmelzen zu lassen.

Für das obige Beispiel ergibt sich:

VF	LSK	MF	RSK	NF
Das Feldermodell	wird	in der Mittelstufe des 6BG	behandelt,	weil es so im Bildungsplan steht.
weil		es so im Bildungsplan	steht.

Es gibt noch weitere Besonderheiten, in denen von dem fünfgliedrigen Grundmodell abgewichen wird: Ein sogenanntes Koordinationsfeld (KO) wird in besonderen Fällen dem Vorfeld vorangestellt, z.B. bei Interjektionen oder Anreden sowie bei Konjunktionen.

	KO	VF	LSK	MF	RSK	NF
Interjektion	Hey,	was	tun	Sie da?
Anrede	Frau Müller,	wo	waren	Sie heute zwischen 8 und 9 Uhr?
Konjunktionen		Ich	gehe	in die Schule
Konjunktionen	und		laufe	in das Klassenzimmer.

Eine weitere Besonderheit betrifft die rechte Satzklammer. Sie muss in ein Ober- und ein Unterfeld unterteilt werden, wenn bei komplexen Prädikaten im Nebensatz das finite Verb nicht am Ende steht ("Peter erzählte mir, dass er in der Kantine hat essen können"; merkwürdig wirkt dagegen die Konstruktion: "Peter erzählte mir, dass er in der Kantine essen können hat.").

VF	LSK	MF	RSK (Ober- und Unterfeld)	NF
dass		er in der Kantine	hat
			essen können.

In einzelnen Fällen ist es darüber hinaus schwer zu entscheiden, ob nichtverbale Anteile des Prädikats der rechten Satzklammer oder einem Feld zugeordnet werden müssen ("Peter ist Schüler."; "Peter ist krank."), da die Grenze von Prädikat und Satzglied unscharf ist. In diesem Beispiel können "Schüler" und "krank" sowohl als Teil des Prädikats als auch als Satzglied erfasst werden.

Handreichung 6BG Feldermodell: Herunterladen [doc][11 MB]

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