Di­dak­tisch-me­tho­di­sche Hin­wei­se

Spiel:  Hän­sel und Gre­tel ein­mal an­ders

Di­dak­tisch-me­tho­di­scher Kom­men­tar

Das Mär­chen „Hän­sel und Gre­tel”  eig­net sich neben an­de­ren Mär­chen wie etwa „Der Stern­ta­ler” oder „Der süße Brei”, in denen Armut eine wich­ti­ge Rolle spielt, als Aus­gang für Übun­gen zur Wahr­neh­mung und zum Per­spek­ti­ven­wech­sel. Zu­nächst wird die Si­tua­ti­on, das Den­ken und Füh­len der ein­zel­nen Fi­gu­ren be­nannt (wie z. B. die wirt­schaft­li­che Not der El­tern, die Angst der Mut­ter vor dem Hun­gerstod, die Schwä­che und Angst des Va­ters, die Klug­heit, aber auch Ver­zweif­lung der Kin­der, die Ein­sam­keit und Schwä­che der Hexe) und in die­sem Zu­sam­men­hang auch, wie Armut sich zeigt und wie sie das Leben der ver­schie­de­nen Fi­gu­ren prägt. Die Ge­schich­te nach der Ein­fin­dung in die je­wei­li­ge Rolle aus den ver­schie­de­nen Per­spek­ti­ven zu er­zäh­len ist dann vor allem eine de­tail­lier­te und ver­tie­fen­de Aus­füh­rung des­sen, was im ers­ten Schritt schon an­ge­legt wurde. Die Schü­ler/innen kön­nen aus ihrer je­wei­li­gen Per­spek­ti­ve Grün­de und Ver­hal­tens­wei­sen ge­nau­er be­leuch­ten, etwa, wes­halb der Vater trotz sei­ner Liebe zu den Kin­dern dem Wunsch sei­ner Frau, die Kin­der aus­zu­set­zen, nach­gibt. Die ver­schie­de­nen Ver­sio­nen kön­nen und soll­ten dann in der Ge­samt­grup­pe vor­ge­tra­gen, ver­gli­chen und an­satz­wei­se be­wer­tet wer­den wer­den.

Bezug zu den Leit­be­grif­fen: Selbst­be­stim­mung