Unterrichtseinheit
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Mögliche Planung für Aufsetzerkurs -> siehe 4. + 5. und 9. + 10. Stunde = Vertiefung Leistungsfach: Vertiefung des soziokulturellen Wissens, schwierigere oder komplexere Themen und Hörtexte
Basisfach und Leistungsfach unterscheiden sich hinsichtlich des Komplexitäts- und Abstraktionsgrades der Texte und Themen sowie hinsichtlich der Breite, Tiefe und Differenziertheit der Aufgabenbearbeitung.
Vorschlag: UE zu Beginn der zweijährigen Kursstufe einsetzen, um einerseits in das Schwerpunktthema einzuführen und andererseits auch einen Eindruck zu erhalten, welchen Kompetenzgrad die SuS in den verschiedenen funktionalen Kompetenzen – mit dem Schwerpunkt monologischem Sprechen – haben. Ziel ist neben der Einführung des Schwerpunktthemas auch ein sich gegenseitiges Kennenlernen.
Hinweise:
- Die Leistungsfachdoppelstunden sind als Module angelegt, d.h. in sich geschlossen und somit austauschbar in ihrer Reihenfolge, können gestrichen oder auch zusätzlich in einem BF ergänzt werden.
- Auch denkbar wäre, dass im BF mit den Stunden 6+7 und 8 begonnen und dann mit Stunden 1+2 und 3 weitergearbeitet wird.
| Stunden | Inhalt | Materialideen/ digitale Umsetzung |
|---|---|---|
| 1+2 |
M1 + M1 SOL Einstieg: asociograma “Haciendo camino” Introducción: vídeo + canción “El viaje“ de El Chojín Ev. Diagnosebogen bzgl. Monologischem Sprechen Cuestionario (think – pair – share) Vorstellen der tarea final und pasos necesarios Evaluationskriterien (M2) |
Mögliche digitale Tools: https://www.mentimeter.com/app El viaje” de El Chojín: https://www.youtube.com/watch?v=7ETfsrwg2bY Alternative Lieder: Luz Casal: Sentir Wolfsheim: Es gibt kein Weg zurück (Sprachmittlung) (Fokus auf den Text) Chambao: Poquito a poco Jorge Drexler: Movimientos Revólver: Viaje a ninguna parte |
| 3 |
M3 + M3 SOL Wortschatzarbeit (mit digitalen Tools) Darle ánimo a alguien – ser acompañante. Repaso (gramática & vocabulario) (M4) |
Mindmap online: |
| 4+5 |
M5 + M5 SOL Análisis de un poema: Palabras para Julia Buscar acompañante y consejo. Análisis del poema |
https://www.poesi.as/jag0020b.htm Viele verschiedene Vertonungen des Gedichts: u.a. Paco Ibáñez |
| 6+7 |
M6 + M6 SOL Viajar solo por España Un ejemplo – el viaje de Friedrich Lugares imprescindibles para visitar en España Planificar su propio viaje por España. |
|
| 8 |
M7 Reflexionar sobre “Mi viaje personal por España“ |
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| 9+10 |
M8 + M8 SOL Análisis de un cuento: A ninguna parte (de Josefina Rodríguez) El protagonista de Eugenio El camino de Eugenio (historia de iniciación) |
Josefina Rodríguez: A ninguna parte [tomado de: El comienzo del viaje. Cuentos y relatos, hrsg. v. Wulf Schindler, Stuttgart 1986 (Klett), pp. 26-31.] |
| 11+12 |
M9 Tarea final: Mi camino personal SuS präsentieren (minicharla de tres minutos) anhand dreier Fotos ihre persönlichen Weg – sowohl den schon gegangenen als auch den noch für sie ausstehende (Pläne, Ideen, Wünsche). |
Planung: Herunterladen [docx][33 KB]
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