Er­kennt­nis­in­ter­es­se und Eva­lua­ti­ons­grup­pen

An­hand des Eva­lua­ti­ons-Set­tings, das die Mo­dera­to­ren für ihr Pro­jekt er­ar­bei­te­ten, wur­den fol­gen­de er­kennt­nis­lei­ten­de Fra­ge­stel­lun­gen her­vor­ge­ho­ben:

• Er­folgt eine Rück­mel­dung der Kol­le­gen über das ein­ge­hol­te Feed­back an die Schü­ler?
• Wel­che Ver­än­de­run­gen sind durch die Ein­ho­lung eines Feed­backs be­merk­bar?
• Wel­che Wert­schät­zung bringt die Schul­lei­tung dem Pro­jekt ent­ge­gen?
• Wel­che Wei­ter­ent­wick­lungs­mög­lich­kei­ten wer­den auf­ge­zeigt?

Dem­entspre­chend er­ga­ben sich vier Per­so­nen­grup­pen, die be­fragt wur­den:

• Schü­ler
• Kol­le­gen
• Schul­lei­tung
• EVA-Grup­pe

Do­ku­ment "Eva­lua­ti­ons­be­richt an­ony­mi­siert "
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