„Soll die Mietpreisbremse verlängert werden?“

Kognitive Aktivierung - Regeln

Material: Item 1.1 Verständnisorientierung

Item : Der Unterricht hat einen klaren Fokus auf die zentralen Inhalte, die von den Schülerinnen und Schülern verstanden werden sollen.

Unterrichtssequenz : Bildungsplan WBS 3.1.3 Wirtschaftsbürger

Dieses Papier soll ein Beispiel für das Item „Verständnisorientierung“ bieten. Im folgenden Stundenablauf, welcher auf Basis des Petrik‘schen Dreischritts konzipiert ist, sollen die Schülerinnen und Schüler am Beispiel der Mietpreisbremse das Spannungsfeld ‚Freiheit vs. Gleichheit‘ exemplarisch verstehen. Um die ökonomische Schwerpunktsetzung zu betonen ist es wichtig, dass das Drei-Dimensionen-Modell bei der Planung mitgedacht wird.

Einstieg

Ausgehend von einer Karikatur/ einer Schlagzeile/ kontroversen Aussagen/ … wird die Problemfrage „Soll die Mietpreisbremse verlängert werden?“ aufgeworfen.

Anschließend:

Positionslinie mit einem begründeten Spontanurteil der Schülerinnen und Schüler, wobei sie sich ihre Positionierung merken sollen, um später vergleichen zu können, wie sich ihre Meinung nach der intensiven Auseinandersetzung mit dem Thema verändert bzw. gefestigt hat.

Informationsphase (Was ist?)

Die Lehrkraft erläutert in einem knappem Lehrervortrag die der Mietpreisbremse zugrunde liegende Problematik und Historie der Entwicklung. Dabei sollten unter anderem Verknüpfungen zu ökonomischen Aspekten wie z.B. der Lohnentwicklung erfolgen.

Außerdem wird das Vorgehen der Stunde transparent gemacht und plausibilisiert, warum es aus Sicht der Lernenden wichtig ist, verschiedene Standpunkte zu kennen, sodass sich alle auf Basis der Informationen ein eigenes begründetes Urteil bilden können.

Erarbeitung

(Was ist möglich?)

Die Klasse wird in Kleingruppen eingeteilt und erarbeitet sich mithilfe von Material Argumente zu verschiedenen ökonomischen Perspektiven, zum Beispiel:

• Familien mit geringem Einkommen (beispielhaft für individuelle Dimension),
• private Wohnungsbesitzende, die Wohnungen vermieten (beispielhaft für individuelle Dimension)
• Wohnungsbaugesellschaften (beispielhaft für Beziehungsdimension)
• Politikerinnen und Politiker (beispielhaft für Systemdimension)
• …

Die ausgewählten Perspektiven sollten anhand des Drei-Dimensionen-Modells geprüft werden um sicherzustellen, dass eine ökonomische Schwerpunktsetzung erfolgt ist.

Anschließend diskutieren die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen/ in einer Podiumsdiskussion/ … ausgehend von der jeweils erarbeiteten Materialgrundlage die Problemstellung der Stunde.

Auswertung und Urteilsbildung (Was soll sein?)

Bei der individuellen Urteilsbildung ist es besonders wichtig, auf die Verknüpfung der Argumente mit (ausgewählten) Kriterien einzugehen. Hierzu können zum Beispiel eine Zielscheibe mit Kriterien oder eine Kriterienwippe zum Einsatz kommen. Diese Vorgehensweise ermöglicht es, ausgehend von einer Diskussion in der Klasse, das dem Problem zugrunde liegende Spannungsfeld zwischen Freiheit und Gleichheit für die Lernenden erkennbar zu machen und das Verständnis für dieses Grundsatzproblem exemplarisch zu fördern.

Kommentar:

Das Thema „Ist eine Verlängerung der Mietpreisbremse sinnvoll?“ ist im Themenbereich ‚Wirtschaftsbürger‘ (Klassenstufe 10) besonders geeignet, um das Spannungsverhältnis zwischen Freiheit und Gleichheit zu verdeutlichen. Auf dem Wohnungsmarkt gilt grundsätzlich die Vertragsfreiheit, die es Vermieterinnen und Vermietern ermöglicht, Preise nach Angebot und Nachfrage festzulegen. Diese Freiheit steht für ökonomische Handlungsfreiheit und den Schutz von Eigentumsrechten und damit für Prinzipien der freien Marktwirtschaft. Gleichzeitig führt eine starke Dynamik auf dem Wohnungsmarkt dazu, dass einkommensschwächere Haushalte benachteiligt werden und nicht in gleichem Maße Zugang zu Wohnraum haben. Die Mietpreisbremse stellt daher einen staatlichen Eingriff im Sinne der sozialen Marktwirtschaft dar, der Chancengleichheit und soziale Gerechtigkeit fördern soll. An dieser Diskussion können Schülerinnen und Schüler nachvollziehen, dass politische Entscheidungen mit ökonomischen Auswirkungen stets eine Balance zwischen der Sicherung von individuellen Freiheitsrechten und der Herstellung von Gleichheit suchen müssen. Auf diese Weise eröffnet die Auseinandersetzung mit der Mietpreisbremse einen lebensnahen und kontroversen Zugang zu einem zentralen Anliegen des Bildungsplans und fördert die Verständnisorientierung für das oben beschriebene Spannungsfeld ‚Freiheit vs. Gleichheit‘.