Zur Haupt­na­vi­ga­ti­on sprin­gen [Alt]+[0] Zum Sei­ten­in­halt sprin­gen [Alt]+[1]

Er­war­tungs­ho­ri­zont

Ta­re­fa 1 Com­preensão de lei­tu­ra

a) Re­lacio­ne para for­mar fra­ses de acor­do com o texto (in­di­que a linha)

1d, 2c, 3a, 4b

b) Apre­sen­te os re­cur­sos estilísti­cos uti­lizados pelo autor e ex­pli­que a sua função no texto

  • anáfora: “eis agora” (l.34+35;l.48+51,l.51-53);
    es­t­ru­tu­ra o texto e sa­li­en­ta a ar­gu­men­tação
  • anáfora, par­a­le­lis­mo,con­tras­te: “Está à rasca a geração dos pais.., Está à rasca a geração dos fil­hos” (l.1-3)
    ajuda a per­ce­ber a ligação entre uma e a outra coisa
  • re­pe­tição: “uma geração que ...” (l. 34-54); “por­que eles têm di­rei­tos, por­que eles têm ne­ces­si­da­des, por­que...” (l.30-31); “eles que­rem, e que­rem que­rem ..” (l.31-32);
    sa­li­en­ta o ar­gu­men­to, imita a urgência da geração “nova” de que­rer as coisas ime­di­ata­men­te, de não con­se­guir es­perar e ser mais mo­des­ta
  • en­u­me­rações:
    “de­pois, veio a crise, o au­men­to do custo de vida, o desem­p­re­go, ... (.l.17)
    reforça os pro­ble­mas da situação;
    “Há ta­len­to ... nesta geração?” (l.56)
    - acu­mu­lação das ca­rac­terísti­cas ur­gen­te­men­te ne­ces­si­t­a­das pelos jo­vens, se­gun­do o autor, sa­li­en­ta
  • cli­max: “A vaquin­ha emag­re­ceu, fen­eceu, secou.” (l.17-18)
    forma irónica para sim­bo­lizar o pro­ces­so o fim do apoio fi­nan­ce­i­ro facil pelos pais
  • - perg­un­ta retórica: “Haverá mais tris­te prova do nosso fal­hanço?”(l.74)
    a ar­gu­men­tação do autor leva ex­a­ta­men­te a esta, sua con­clusão, mas em forma de perg­un­ta ofe­re­ce a ficção duma par­ti­ci­pação do lei­tor

c) Res­u­ma bre­ve­men­te a fi­lo­so­fia de vida dos pais em relação aos seus fil­hos de­pois do 25 de Abril.

→Os pais tentam dar tudo aos fil­hos para eles terem uma vida mais fácil que os pais.

Ta­re­fa 2 Análise

a) Ex­pli­que a frase “Novos e vel­hos, todos es­ta­mos à rasca.”

  • O desen­volvimen­to não fez bem nem aos fil­hos, que nunca apren­deram a ser autónomos, nem aos pais, que de­si­s­tiram de uma vida própria (autónoma) para o “bem” dos fil­hos.

b) Com­pa­re as for­mas de educação aqui pre­sen­tes no texto de Mia Couto e no conto “A Es­col­ha”, que leu nas aulas.


“Um dia isto tinha que acon­te­cer”

Com­pa­ração com “A Es­col­ha”
  • Pais edu­cam os fil­hos numa abas­tança ca­pri­cho­sa;
  • pro­te­gem-nos de di­fi­culdades;
  • es­con­dem-lhes as amar­gu­ras da vida;
  • apoi­am-nos de­mais nos estu­dos e qua­li­fi­cações;
  • pagam-lhes tudo;
  • não os “edu­cam” num sen­ti­do so­ci­al e crítico;
  • não aju­dam a apren­der a lidar com frus­trações;
  • os fil­hos são fa­cil­men­te se­du­zi­dos por ou­tros;
  • os fil­hos são des­ori­en­ta­dos
  • assim como os jo­vens de que fala o texto também Patche, um dos prot­ago­nis­tas do conto re­ce­be tudo o que quer da mãe e isso não faz dele uma pes­soa mel­hor;
  • Patche diz per­ma­nen­te­men­te que adora a mãe e sente-se muito grato por tudo o que ela fez por ele mas num aci­den­te de carro ele opta por sal­var a vida da es­po­sa em vez da vida da mãe
  • ao contrário de Patche, Zodínio é cria­do pela mãe com di­fi­culdades e sem gran­des afe­tos;
  • Zodínio vê nas di­fi­culdades a mo­ti­vação que o fez lutar e vencer na vida;
  • Opinião de Zodínio vai ao en­con­tro da opinião de Mia Couto sobre os jo­vens da geração à rasca;
  • assim como a mãe de Patche também os pais dos jo­vens da geração à rasca ab­di­cam de tudo pelos fil­hos, o que a par­tir de certa al­tu­ra deixa de ser sus­tentável para ambas as par­tes

Ta­re­fa 3 Redação

3.1 Escreva uma carta a Mia Couto em que lhe ex­pli­que por­que é que os jo­vens não pre­ci­sam só de din­hei­ro para terem um bom fu­turo.

  • Solução in­di­vi­du­al
    O aluno re­spei­ta o for­ma­to duma carta for­mal e desen­vol­ve o tema de forma clara es­t­ru­tu­ra­da.

Possíveis as­pe­tos de conteúdo:

  • aluno re­fe­re-se a al­guns as­pe­tos do texto que acha mais im­port­an­tes;
  • ne­ces­si­da­de de uma boa educação por parte dos pais e pro­fes­so­res;
  • bom acom­pan­hen­to dos pais na infância é im­port­an­te para a formação pes­soal dos jo­vens;
  • a abundância de din­hei­ro pode ser des­mo­ti­va­do­ra para um jovem;
  • jo­vens pre­ci­sam de fazer as suas próprias ex­pe­riências

ou

3.2 Co­men­te a imagem dos jo­vens apre­sen­ta­da no texto.

  • Solução in­di­vi­du­al.

O aluno desen­vol­ve o tema de forma clara e es­t­ru­tu­ra­da.

 

Klau­sur­bei­spiel nicht li­te­ra­risch: Her­un­ter­la­den [docx][64 KB]

Klau­sur­bei­spiel nicht li­te­ra­risch: Her­un­ter­la­den [pdf][447 KB]

 

Wei­ter zu Un­ter­richts­bei­spie­le