Literaturverzeichnis

Hören – Barrieren überwinden

Bogner, B. (2009). Hörtechnik für Kinder mit Hörschädigung: Ein Beitrag zur Pädagogischen Audiologie. Heidelberg: Median-Verlag.
Ptok, M., am Zehnhoff-Dinnesen, A. & Nikisch, A. (2015). Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen – Definition. In Deutsche Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie (Hsg.), Leitlinie Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (S. 21-31). www.awmf.org/leitlinien.html [06.10.2020]
Hintermair, M. (Hrsg.). (2012). Inklusion und Hörschädigung: Diskurse über das Dazugehören und Ausgeschlossensein im Kontext besonderer Wahrnehmungsbedingungen. Heidelberg: Median-Verlag.
Hintermair, M., Knoors, H. & Marschark, M. (2014). Gehörlose und schwerhörige Schüler unterrichten: Psychologische und entwicklungsbezogene Grundlagen. Heidelberg: Median-Verlag.
Hintermair, M. & Tsirigotis, C. (Hrsg.). (2017). Beratung und Kooperation in Handlungsfeldern der Hörgeschädigtenpädagogik: Empowermentprozesse initiieren. Heidelberg: Median-Verlag.
Jacobs, H. (Hrsg.). (2008). Eine Schule für Hörgeschädigte auf dem Weg zur Inklusion: Außenklassen – Erprobung neuer Formen der Beschulung Hörgeschädigter. Heidelberg: Median-Verlag.
Kompis, M. (2013). Audiologie. Bern: Verlag Hans Huber.
Lauer, N. & Schrey-Dern, D. (Hrsg.). (2014). Auditive Verarbeitungsstörungen im Kindesalter. Stuttgart: Thieme.
Lehnhardt, E. & Laszig, R. (Hrsg). (2001). Praxis der Audiometrie. Stuttgart: Thieme.
Leonhardt, A. (Hrsg.), Kapfhammer, C. & Nachtrab, M. (2000): Entspannungsspiele für hörgeschädigte und sprachbehinderte Kinder. Neuwied: Luchterhand.
Leonhardt, A. (Hrsg.). (2018). Inklusion im Förderschwerpunkt Hören. Stuttgart: W. Kohlhammer.
Leonhardt, A. (1996). Didaktik des Unterrichts für Gehörlose und Schwerhörige. Neuwied: Luchterhand.
Leonhardt, A. (2009). Hörgeschädigte Schüler in allgemeinen Schulen: Theorie und Praxis der Integration. Stuttgart: W. Kohlhammer. Leonhardt, A. (2010). Einführung in die Hörgeschädigtenpädagogik. München: Ernst Reinhardt.
Mende-Bauer, I. (2007) So verstehe ich besser! Hörtaktik und Kommunikationstraining für Kinder und Jugendliche mit einer Hörschädigung. München: Ernst Reinhard Verlag.
Mrowinski, D., Scholz, G. & Steffens, T. (2017). Audiometrie: Eine Anleitung für die praktische Hörprüfung (5. Auflage). Stuttgart: Thieme.
Nocke, C. (Hrsg.). (2016). Hörsamkeit in Räumen: Kommentar zur DIN 18041. Berlin: Beuth.
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Ruhe, C. & Kiupel, K. (2018). refeRATgeber 6: Hörgeschädigte Kinder in allgemeinen Schulen. (4. Auflage). DSB Deutscher Schwerhörigenbund e.V., Fachreferat Barrierefreiheit.
Truckenbrodt, T. & Leonhardt, A. (2016). Schüler mit Hörschädigung im inklusiven Unterricht. München: Ernst Reinhardt Verlag.
Huber, L., Kahlert, J. & Klatte, M. (Hrsg). (2002). Die akustisch gestaltete Schule: Auf der Suche nach dem guten Ton. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Schick, A., Klatte, M., Meis, M. & Nocke, C. (Hrsg.). (2003). Beiträge zur psychologischen Akustik: Ergebnisse des Neunten Oldenburger Symposiums zur Psychologischen Akustik. Hören in Schulen. Oldenburg: BIS.

Kommunikation gestalten

Klippert, H. (1994). Methodentraining: Übungsbausteine für den Unterricht. Weinheim: Beltz.
Klippert, H. (2000). Kommunikationstraining: Übungsbausteine für den Unterricht II. Weinheim: Beltz.

Identität und Selbstwirksamkeit

Baisch-Zimmer, S. & Petrig, G. (2011). Kindermentaltraining: Kinder für das Leben stärken. Weinheim: Beltz Verlag.
Bauer, C. & Hegemann, T. (2013). Ich schaff´s – Cool ans Ziel: Das lösungsorientierte Programm für die Arbeit mit Jugendlichen. Heidelberg: Carl Auer Verlag.
Berndt, C. (2013). Resilienz – Das Geheimnis der psychischen Widerstandskraft. München: dtv.
Fröhlich-Gildhoff, K., Rönnau-Böse, M. (2015). Resilienz. München: Ernst Reinhardt.
Fuhrmann, B. Ich schaff´s: Spielerisch und praktisch Lösungen mit Kindern finden – Das 15-Schritte-Programm für Eltern, Erzieher und Therapeuten. Heidelberg: Carl Auer Verlag.
Draheim, J. & Hintermair, M. (2009). Was bedeutet es schwerhörig zu sein?: Eine Reise in die Erfahrungswelt schwerhöriger Menschen auf der Basis autobiografischer Texte – Ein Lesebuch. Heidelberg: Median-Verlag.
Grebe, M. (2005). Die Seele in meinen Ohren: Auseinandersetzung mit einer Behinderung. Dortmund: Literaturwerkstatt für Hörgeschädigte.
Hintermair, M. (1999). Identität im Kontext von Hörschädigung: Ein Beitrag zu einer struktur- und prozessorientierten Theoriediskussion. Hörgeschädigtenpädagogik Beiheft 43. Heidelberg: Median-Verlag.
Hintermair, M. (2012). Inklusion und Hörschädigung: Diskurs über das Dazugehören und Ausgeschlossensein im Kontext besonderer Wahrnehmungsbedingungen. Heidelberg: Median-Verlag.
Hollenweger, J. & Lienhard, P. (2010). Schulische Standortgespräche: Ein Verfahren zur Förderplanung und Zuweisung von sonderpädagogischen Maßnahmen. Zürich: Lehrmittelverlag.
Rien, O. (2007). Behinderungsspezifisches Training zur Förderung von Kompetenzen bei hörgeschädigten Regelschülern: Darstellung eines Übungsprogramms zum bewussten Umgang mit der eigenen Hörschädigung. Hamburg: Verlag Dr. Kovac.
Rönnau-Böse, M., ZfKJ (Zentrum für Kinder- und Jugendforschung), EH Freiburg: Schule macht stark! Re-silienzförderung in der Schule, Skript zum Vortrag bei der Jahrestagung Schulsozialarbeit, 24.09.2012.
Sit, M. (2012). Sicher, stark & mutig: Kinder lernen Resilienz. Freiburg: Kreuz.

Übergänge gestalten – Auf den Anschluss kommt es an

Schulgesetz für Baden-Württemberg (SchG)
in der Fassung vom 1. August 1983, Stand: letzte berücksichtigte Änderung §§ 16 und 33 geändert durch das Gesetz vom 8. Mai 2018 (GBL S. 153)
Verordnung des Kultusministeriums über die Feststellung und Erfüllung des Anspruchs auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot (Verordnung über sonderpädagogische Bildungsangebote – SBA-VO) (08.03.2016)
Landesinstitut für Schulentwicklung (LS) (Hrsg.) (2017): Rahmenkonzeption sonderpädagogischer Dienst, Frühkindliche und schulische Bildung von jungen Menschen mit Behinderung in Baden-Württemberg – Grundlagen und Handlungsempfehlungen

Gesetzliche Grundlagen umsetzen – Chancengleichheit schaffen

Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland (GG) (1949), Stand: Zuletzt geändert durch Art. 1 G v. 13.7.2017 I 2347
Landesinstitut für Schulentwicklung (LS) (Hrsg.) (2017): Rahmenkonzeption sonderpädagogischer Dienst, Frühkindliche und schulische Bildung von jungen Menschen mit Behinderung in Baden-Württemberg – Grundlagen und Handlungsempfehlungen
Schulgesetz für Baden-Württemberg (SchG) in der Fassung vom 1. August 1983, Stand: letzte berücksichtigte Änderung §§ 16 und 33 geändert durch das Gesetz vom 8. Mai 2018 (GBL S. 153)
Verfassung des Landes Baden-Württemberg vom 11. November 1953 (GBl. S. 173), Stand: 1. Dezember 2015 (GBl. S. 1030, 1032)
Verordnung des Kultusministeriums über die Feststellung und Erfüllung des Anspruchs auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot (Verordnung über sonderpädagogische Bildungsangebote – SBA-VO) (08.03.2016)

Schülerinnen und Schüler mit einer Hörschädigung: Herunterladen [pdf][7,0 MB]

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