... nach Modulen

Erarbeitungsphase: Einzelarbeit

Nennen, bezeichnen, beschreiben etc.

Brainstorming

externe Dienste für die kollaborative Arbeit an Texten (Etherpad, Cryptpad)

PD

Herausarbeiten, charakterisieren etc.

Zentrale Stellen in einem Dokument markieren (und kommentieren)

1 PDF Annotation (Kleingruppen); Video

2 H5P Mark the words (unterstützt keine Kommentierung) für sehr kurze Texte

3 Kommentarfunktion in Cryptpads nutzen (Kleingruppen)

4 Wikis könnten zwar ebenfalls genutzt werden, sind in der Bedienung jedoch hier eher umständlich

TPD

Vergleichen

Gemeinsamkeiten und Unterschiede (in einer Tabelle) festhalten

Tabellen in OnlyOffice bzw. Collabora (als Moodle-Modul) oder externe Dienste wie Cryptpad eignen sich hier auf Grund der klareren Strukturierungsmöglichkeiten für Tabelleninhalte oft besser.

Hinweis: Jeweils die Tabellenfunktionen in den Textverarbeitungen nutzen (und nicht die Tabellenkalkulationen!).

TDP

Erarbeitungsphase: Gruppenarbeit

Streitgespräche gestalten

Sammlungsphase (vgl. erörtern)

Für die Sammlung von mindestens zwei Positionen eigenen sich alle Module, die im Kontext Pro / Contra oder Vergleich genutzt werden - darunter Wikiseiten, vorstrukturierte Foren, Tabellen in externen Diensten (Cryptpad), freie Sammlungen in externen Diensten (Etherpad) etc.

Auswertungsphase

Ergebnisse festhalten

integrierte Ergebnissicherung

Hinweis zu Glossaren und Wikis , Foren , externen Dienste sowie Etherpads in BBB :

Die Auswertungsphase ist in den genannten Fällen in die Besprechungen (im direkten Anschluss an die Arbeitsaufträge) integriert. Hier machen synchrone Phasen das Leben leichter!

PD

Stundenbeginn

Anwesenheits-kontrolle

Moodle Modul „Feedback“

Video Einfache Multiple Choice Frage zur Anwesenheitserfassung

DP

Einstieg

Stundenthema erarbeiten / Fragestellung entwickeln

Sammlung von Aspekten zum Stundenthema/ zur Problemstellung

Ideen, Aspekte, Vorwissen lässt sich über ein einfaches Feedback mit einem einzelnen Textfeld sammeln. Den gemeinsamen Blick erlaubt die Einstellung „Analyseseite nach der Abgabe anzeigen“. Vergleiche hierzu auch Brainstorming.

PD

Vorfeld

Transparenz über Unterrichtsgang herstellen: Problem-/Fragestellung, Reihenfolge der Arbeitsaufträge und evtl. BBB-Sprechzeiten

Beitrag im Nachrichtenforum mit Verlinkungen zu den Aktivitäten und Materialienordnern

keine Antwortmöglichkeiten für S via Forum: bei Rückfragen entstehen intransparente Seitenkanäle

TPD

Beitrag in einem dezidierten Forum zur Einheit mit Verlinkungen zu den Aktivitäten und Materialienordnern

Antwortmöglichkeit für S via Forum: Transparenz, Bündelung an einer Stelle

Einstieg

Stundenthema erarbeiten / Fragestellung entwickeln

Bildimpuls / Karikatur in den Kopf eines Forums stellen und den Arbeitsauftrag mit dazu schreiben. Die S antworten via „Neues Thema hinzufügen“

Forumstyp „Jede Person darf genau ein Thema anlegen“ (größere Übersichtlichkeit, insbesondere über ausstehende Antworten)

Anhänge und Wortzahl: „Das Hochladen von Dateien ist nicht erlaubt“ (damit direkte Verarbeitbarkeit der Antworten als Texte durch L)

PD

Hausaufgaben-besprechung

HA wurde in Forum … erledigt

Gegenseitige Kommentierung durch S auf Basis einer Musterlösung und / oder mit Hilfe von Methodenblättern
(vgl. Modul Gegenseitige Beurteilung)

Gegenseitige Bewertung / Einzelbewertung durch L mit Hilfe von Skalen

PD

Erarbeitungsphase: Einzelarbeit

Nennen, bezeichnen, beschreiben etc.

Wiederholung / Kurzübung / Verständnissicherung

Frage-Antwort-Forum: Antworten von anderen S können erst nach dem Einreichen einer eigenen Lösung eingesehen werden.

PD

Herausarbeiten, charakterisieren etc.

Pro-/Contra-Argumente in einem vorstrukturierten Forum sammeln

Arbeitsauftrag steht im Kopf des Forums . Zwei Beiträge (Pro und Contra) sind von L bereits eingestellt. Die S antworten auf diese (oder L dokumentiert am jeweiligen Thread die S-Antworten).

Follow up: Weiterarbeit mit der Sammlung (Forum ) in einem persönlichen Wiki .

TPD

PD

Begründen, Erklären, Erläutern etc.

auf Einträge in Foren antworten

Von L vorstrukturierte Foren (vorangelegte Einträge). S nutzen die Antwortfunktion, um Beispiele etc. zu ergänzen oder diese in einen Zusammenhang mit Modellen und Theorien zu stellen.

Meist ist der Forentyp „Diskussion zu einem einzelnen Thema“ ausreichend. Alternativ kann ein Frage-Antwort-Forum genutzt werden, da dann die S erst nach der Formulierung eines eigenen Beitrags die Lösungen der anderen S sehen.

DP

Erarbeitungsphase: Gruppenarbeit

Streitgespräche gestalten

Sammlungsphase (vgl. erörtern)

Für die Sammlung von mindestens zwei Positionen eigenen sich alle Module, die im Kontext Pro / Contra oder Vergleich genutzt werden - darunter Wikiseiten, vorstrukturierte Foren, Tabellen in externen Diensts (Cryptpad), freie Sammlungen in externen Diensts (Etherpad) etc.

Integration: Erarbeitungs- und Auswertungsphase

Erörtern, bewerten, beurteilen etc.

Forum , Wiki etc.

vgl. unten: integrierte Ergebnissicherung

Hinweis: Um den S in den Modulen Forum, Wiki, Datenbank Bewertungsrechte einzuräumen, ist auf den meisten Moodles eine Änderung der Rollenzuweisung (kann von L vorgenommen werden) oder die Anpassung der Rechte (Rechte ändern ) notwendig (muss teilweise vom Moodle-Admin vorgenommen werden) nötig.

PD

Auswertungsphase

Ergebnisse festhalten

integrierte Ergebnissicherung

Hinweis zu Glossaren und Wikis , Foren , externen Diensten sowie Etherpads in BBB :

Die Auswertungsphase ist in den genannten Fällen in die Besprechungen (im direkten Anschluss an die Arbeitsaufträge) integriert. Hier machen synchrone Phasen das Leben leichter!

PD

Ergebnissicherung in einem „zentralen Heft“

Bei Arbeit im Forum kann die Sicherung eines gemeinsamen Ergebnisses erfolgen durch

• copy and paste der besten Ergebnisse in das „zentrale Heft“

• ebenda: gemeinsame Überarbeitung

in Form von Wikis oder Büchern und Textseiten (Rechtesystem von Moodle!).

TPD

Vorfeld

Hilfsmittel

Operatorenkatalog

Glossar (automatische Verlinkung der Operatorendefinitionen mit den im Kursraum im Rahmen von Aufgabenstellungen genutzten Operatoren)

TPD

Erarbeitungsphase: Einzelarbeit

Nennen, bezeichnen, beschreiben etc.

Brainstorming

Glossar im Anzeigeformat Liste: 1. Runde: S tragen Begriffe ein; 2. Runde: gemeinsame Sichtung der Begriffsliste und Entwicklung von Kategorien sowie Entfernen von Doppeleinträgen; 3. Runde: Zuordnung der Begriffe zu Kategorien

TPD

Herausarbeiten, charakterisieren etc.

Einträge in Glossare erstellen

Von L im Kopf des Glossars vorgegebene Begriffsliste wird von S mit Definitionen gefüllt (Zuordnungen gleich miteintragen; Modul Abstimmung für Zuordnung nutzen).

Oder: Von L vorangelegte Einträge mit Begriff und Link zu definitorischen Artikeln werden von S bearbeitet. Hierzu lokale Rollenzuweisung ändern. Grund: Die S benötigen L Rechte, um dessen Einträge bearbeiten zu können.

Korrekturlesen durch L. Endversion wird von L (zu einem definierten Zeitpunkt) freigegeben; erst im Zuge der Freigabe wird die Autoverlinkung eingeschaltet.

TDP

Begründen, Erklären, Erläutern etc.

Einträge in Glossare kommentieren

Von L vorstrukturierte Glossare (vorangelegte Einträge): S nutzen Kommentarfelder, um Beispiele etc. zu ergänzen oder diese in einen Zusammenhang mit Modellen und Theorien zu stellen.

Hinweis: Die Kommentarfelder in Glossaren eigenen sich nur für sehr knappe Erwiderungen!

DP

Auswertungsphase

Ergebnisse festhalten

integrierte Ergebnissicherung

Hinweis zu Glossaren und Wikis , Foren , externen Diensten sowie Etherpads in BBB :

Die Auswertungsphase ist in den genannten Fällen in die Besprechungen (im direkten Anschluss an die Arbeitsaufträge) integriert. Hier machen synchrone Phasen das Leben leichter!

PD

Einstieg

Stundenthema erarbeiten / Fragestellung entwickeln

Kurzer Leseauftrag zum Stundenthema / zur Problemstellung mit Arbeitsauftrag

Link zu Internetseite (Einstellung: „In neuem Fenster öffnen“)

Gefahr: lost in cyberspace; Datenschutz bei trackenden Webseiten

PD

Kurzer Film / Podcast zum Stundenthema / zur Problemstellung mit Arbeitsauftrag

Link zu Internetseite („In neuem Fenster öffnen“) z.B. via Invidious im Falle von YouTube-Direktlink über: https://www.mediathekdirekt.de/ | https://mediathekviewweb.de

TPD

Einstieg

Wiederholungs-übungen

Kurztest mit H5P / Interaktiver Inhalt

Unterschiede zwischen „blau“ („H5P“, neues Moodle-Modul) und „schwarz“ („Interaktiver Inhalt“ , altes Moodle-Modul ) beachten.

Tests eignen sich bei Faktenabfragen / Sachfragen.

PD

Kurztest mit Moodle Modul Test

Video oder Dokumentation

PD

Hausaufgaben-besprechung

HA wurde via Modul Aufgabe erledigt

Auswahl einer Lösung / von Lösungen durch L - z.B.

1. Besprechung als zentraler Arbeitsauftrag der Stunde: siehe Erarbeitungsphase
2. Export ausgewählter S-Lösung(en) in lokales Office; Hinzufügen von Anmerkungen; Export als PDF; Einstellen in Kurs zum Selbststudium
3. lokale Audio- und Videoaufnahmefunktion nutzen: L bei der Bearbeitung einer ausgewählten S-Lösung „begleiten“
4. Umarbeiten von S-Lösungen in H5P oder Test
5. Einzelbewertung durch L (z.B. mit Hilfe von Skalen und Rubriken )

TPD

Erarbeitungsphase: Einzelarbeit

Nennen, bezeichnen, beschreiben etc.

Wiederholung / Kurzübung / Verständnissicherung

H5P : diverse Module

Test : in der Konfiguration schwieriger als H5P und graphisch auch weniger attraktiv, dafür aber langlebig.

PD

Herausarbeiten, charakterisieren etc.

Zentrale Stellen in einem Dokument markieren (und kommentieren)

1 PDF Annotation (Kleingruppen); Video

2 H5P Mark the words (unterstützt keine Kommentierung) für sehr kurze Texte

3 Kommentarfunktion in Cryptpads nutzen (Kleingruppen)

4 Wikis könnten zwar ebenfalls genutzt werden, sind in der Bedienung jedoch hier eher umständlich

TPD

Einstieg

Stundenthema einführen

Lehrervortrag mit Arbeitsauftrag via Kursraumabschnitt, Textfeld, Forum ...

Video für Lehrervortrag mit der entsprechenden Funktion des Moodle-Editors Atto aufzeichnen, Beobachtungsauftrag mit dazu schreiben

D

Stundenthema erarbeiten / Fragestellung entwickeln

Bildimpuls / Karikatur via Kursraumabschnitt zur Verfügung stellen.

Aus der vorgesehenen Aktivität heraus Bezug nehmen.

Bildimpuls; Wird auch der Arbeitsauftrag direkt im Kursraum in einem Textfeld eingestellt (lässt sich leichter verschieben als ein kompletter Abschnitt), sollte dieser in der Aktivität dazu wiederholt werden, damit die S nicht zwischen den Ansichten wechseln müssen.

TPD

Kurzer Leseauftrag zum Stundenthema / zur Problemstellung mit Arbeitsauftrag

Textseite (volle Kontrolle des L über die zu lesende Textstelle)

PDF und insbesondere bearbeitbare Dokumentenformate hier meiden, um keine Medienbrüche zu provozieren und die Moodle-interne Navigation im Footer zu erhalten

PD

Kurzer Film / Podcast zum Stundenthema / zur Problemstellung mit Arbeitsauftrag

Textseite mit eingebundener, lokal vorliegender MP4 (hilft „lost in cyberspace“ zu vermeiden) und erlaubt das Schneiden im Vorfeld

PD

Bei Arbeit im Forum kann die Sicherung eines gemeinsamen Ergebnisses erfolgen durch

• copy and paste der besten Ergebnisse in das „zentrale Heft“

• ebenda: gemeinsame Überarbeitung

in Form von Wikis oder Büchern und Textseiten (Rechtesystem von Moodle!).

Vorfeld

Hilfsmittel

Operatorenkatalog

Oberste Ebene Verzeichnis (Materialienordner)

TPD

Urteilskriterien

Oberste Ebene Verzeichnis (Materialienordner), Verlinkung aus Aktivität bei Bedarf

Checklisten (z.B. nach Füchter) und weitere Methodenblätter

Oberste Ebene Verzeichnis (Materialienordner), Verlinkung aus Aktivität bei Bedarf

Einstieg

Stundenthema einführen

Lehrervortrag mit Arbeitsauftrag via Kursraumabschnitt, Textfeld, Forum ...

Video für Lehrervortrag mit der entsprechenden Funktion des Moodle-Editors Atto aufzeichnen, Beobachtungsauftrag mit dazu schreiben

D

Erarbeitungsphase: Einzelarbeit

Nennen, bezeichnen, beschreiben etc.

Brainstorming

gemeinsames Wiki zur Sammlung von Begriffen, Themen, Fragestellungen (im Präsenzunterricht kaum für eine Sammlung unabhängig von L geeignet, weil die gleichzeitige Bearbeitung eines einzelnen Abschnitts im Wiki nicht unterstützt wird - siehe externe Dienste)

TD

persönliches Wiki als Notizheft für die Sammlung von Begriffen etc.

PD

Herausarbeiten, charakterisieren etc.

Pro-/Contra-Argumente in einem vorstrukturierten Forum sammeln

Arbeitsauftrag steht im Kopf des Forums . Zwei Beiträge (Pro und Contra) sind von L bereits eingestellt. Die S antworten auf diese (oder L dokumentiert am jeweiligen Thread die S-Antworten).

Follow up: Weiterarbeit mit der Sammlung (Forum ) in einem persönlichen Wiki .

TPD

PD

Zentrale Stellen in einem Dokument markieren (und kommentieren)

1 PDF Annotation (Kleingruppen); Video

2 H5P Mark the words (unterstützt keine Kommentierung) für sehr kurze Texte

3 Kommentarfunktion in Cryptpads nutzen (Kleingruppen)

4 Wikis könnten zwar ebenfalls genutzt werden, sind in der Bedienung jedoch hier eher umständlich

TPD

Begründen, Erklären, Erläutern etc.

gemeinsame oder persönliche Wikis

Werden persönliche Wikis genutzt, dann sollte über eine Auswahl der Beiträge durch L nachgedacht werden, die gemeinsam besprochen oder allen S zur Weiterarbeit (in einer Textseite, in einem Forum ...) zur Verfügung gestellt werden (siehe unten: gemeinsames Heft).

Gemeinsame Wikis erlauben den Blick aus der eigenen Gruppe heraus auf die Arbeitsergebnisse der anderen und fördern so eher die Qualität der Antworten (und als Nebenwirkung auch copy and paste).

Hinweis: Bei Gruppenarbeiten die Startseite des Wikis vorkonfigurieren - z.B. [[Gruppe 1]] [[Gruppe 2]] - und so für die notwendigen Unterseiten sorgen.

Die Gliederung mittels Überschriften erlaubt die Arbeit eines Einzelnen am jeweiligen Abschnitt auf einer in der Gruppe geteilten Wikiseite.

DP

Vergleichen

Gemeinsamkeiten und Unterschiede (in einer Tabelle) festhalten

Wiki: in der Beschreibung (bei persönlichen Wikis) oder auf der ersten Wikiseite (bei gemeinsamen Wikis) – in Abhängigkeit von der Altersstufe – die Vergleichskriterien bereits anführen.

Vorarbeit: Schwierigkeiten entstehen regelmäßig bei der sauberen Arbeit mit Tabellen. Hilfreich ist deswegen die Option von Atto (atto_table_settings: Moodle-Administrator!) Rahmen um alle Zellen ziehen zu können.

TDP

Chat Partnerarbeit: S1 übernimmt Rolle und Argumente aus M1, S2 übernimmt Rolle und Argument aus M2. Der Austausch findet in mehrfach bereitgestellten Chatmodulen statt, aus denen das Protokoll exportiert werden kann.

Im Anschluss verfassen beide S in Einzelarbeit (z.B. via persönliches Wiki) den eigentlichen Vergleichstext (mit Fazit).

DP

Reden gestalten

Sammlungsphase (vgl. beurteilen / bewerten)

z.B. mit einem Wiki für die (gemeinsame) Sammlung der wichtigsten Argumente und deren Anordnung / Reihenfolge

TDP

Erarbeitungsphase: Gruppenarbeit

Streitgespräche gestalten

Sammlungsphase (vgl. erörtern)

Für die Sammlung von mindestens zwei Positionen eigenen sich alle Module, die im Kontext Pro / Contra oder Vergleich genutzt werden - darunter Wikiseiten, vorstrukturierte Foren, Tabellen in externen Diensten (Cryptpad), freie Sammlungen in externen Diensten (Etherpad) etc.

Schriftliche Durchführung

z.B. Chat (evtl. mit einer dritten Person als Moderator:in) mit anschließendem Export des Streitgesprächs und weiterer Verarbeitung z.B. in Foren, Wikis oder Büchern

PD

Integration: Erarbeitungs- und Auswertungsphase

Erörtern, bewerten, beurteilen etc.

Forum , Wiki etc.

vgl. unten: integrierte Ergebnissicherung

Hinweis: Um den S in den Modulen Forum, Wiki, Datenbank Bewertungsrechte einzuräumen, ist auf den meisten Moodles eine Änderung der Rollenzuweisung (kann von L vorgenommen werden) oder die Anpassung der Rechte (Rechte ändern ) notwendig (muss teilweise vom Moodle-Admin vorgenommen werden) nötig.

PD

Auswertungsphase

Ergebnisse festhalten

integrierte Ergebnissicherung

Hinweis zu Glossaren und Wikis , Foren , externen Diensten sowie Etherpads in BBB :

Die Auswertungsphase ist in den genannten Fällen in die Besprechungen (im direkten Anschluss an die Arbeitsaufträge) integriert. Hier machen synchrone Phasen das Leben leichter!

PD

Ergebnissicherung in einem „zentralen Heft“

Bei Arbeit im Forum kann die Sicherung eines gemeinsamen Ergebnisses erfolgen durch

• copy and paste der besten Ergebnisse in das „zentrale Heft“

• ebenda: gemeinsame Überarbeitung

in Form von Wikis oder Büchern und Textseiten
(Rechtesystem von Moodle!).

TPD