Vorschlag zur Durchführung einer Unterrichtseinheit
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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.
Simple (Buch und Film)
| Unt.- std. | Stundenverlauf | Kompetenz | Consigne |
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1./2.
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Im Sinne der Binnendifferenzierung stellt ein guter Schüler das erste Kapitel vor. Alle anderen Schüler haben Kap. 2 vorbereitet und sich auf eine Person konzentriert. Im Omniumkontakt informieren sie die anderen. Diskussion im Plenum Textpassage : Gr. A : S.33 - S.37,18 ; Gr. B : S.37,19 - S.42 ; Gr. C : S.43 - S.47,35 ; Gr. D : S.47,36 – S. 52 | lesen sprechen hören lesen sprechen hören sprechen schreiben (HA) lesen (HA) | Caractérisez les deux jeunes. Comment l’homme dans le métro réagit-il ? Comment la jeune fille de l’agence réagit-elle ? Comment les colocataires réagissent-ils à Simple ? Comment Kléber se sent-il ? Qui est l’idiot dans le groupe ? Résumez le chapitre. Caractérisez … Lisez votre passage. |
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3./4.
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Lesen der ersten Seite des Textes und Vorspielen der ersten 3 Minuten des Films. Die Schüler haben in Gruppen Kap. 3 und 4 gelesen, bereiten in der Gruppe eine kurze Präsentation des Inhalts vor, stellen diese dar. (Alternative: Gruppenpuzzle) Diskussion im Plenum | lesen HSV sprechen sprechen sprechen schreiben (HA) lesen (HA) | Comparez le début du livre avec le début du film. En quoi l’effet est-il différent ? Présentez votre passage aux autres. Qu’est-ce qui est normal ? Essayez de définir cette expression. Et dans le livre ? (aller à la messe/ écrire un livre / vivre à Malicroix ?) Monologue intérieur d’Enzo sur ce qu’il pense de Simple. Lisez chapitre 5. |
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5./6.
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Intensives Lesen S. 45 - 47 Diskussion im Plenum Zeigen des Films bis zum Ende des Festes (VTS_01_2, 40:35). | LV sprechen HSV schreiben (HA) lesen (HA) | Cochez la bonne réponse. Faut-il cacher Simple ? Faut-il en faire un secret de famille ? Les jeunes entre eux – qu’est-ce qui est normal ? Trouvez les différences entre le film et le livre. Faites le portrait d’un personnage du livre. Lisez chapitre 6. |
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7./8.
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Zeigen des Filmauschnitts (VTS_01_2, 41 :03 – 47 :13) Diskussion im Plenum Zusatztext: Expériences diverses vécues auprès d‘élèves présentant un handicap (Alternative : Video zur Inklusion französischer Schüler, site du Ministère de l’éducation nationale) | HSV sprechen lesen hören/sehen Sprachmittlung (HA) | Cochez la bonne réponse. L’inclusion / l’exclusion de Simple dans la colocation L’inclusion / l’exclusion des handicapés dans la vie de tous les jours / à l’école Sie kann lächeln : Expliquez les idées principales de ce texte à quelqu’un qui ne sait pas le lire en français. |
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9./10.
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Die Schüler schauen den Film zu Ende an (45 Minuten). Diskussion im Plenum | HSV sprechen | Trouver son chemin: Les changements dans la vie des jeunes. |
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11./12.
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Interrogation écrite Bei Interesse behalten die Schüler ihr Buch und lesen es zu Ende. | schreiben lesen |
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