Tabellarischer Verlauf
Tabellarischer Verlaufsplan Hör-Seh-Verstehen
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Schüler-Lehreraktivitäten
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U-Formen/ Methoden/Medien
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Einstieg
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L führt zum Thema hin: ir de compras – vamos a ver un vídeo. Diego y Lupe van de compras.
L zeigt das Video ohne Ton.
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Video, Internetzugang, PC, Beamer
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Erarbeitung I
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SuS bearbeiten die Aufgabe 1 des ersten Teils antes de la proyección.
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EA / Arbeitsblatt_01
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Ergebnis-sicherung
I
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L sammelt die Vermutungen der Schüler an der Tafel (linke Tafelhälfte).
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Plenum / Tafel
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Erarbeitung
II
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L hält das Video bei Minute 1:07 an.
SuS bearbeiten die Aufgabe 2 des ersten Teils antes de la proyección.
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EA / Video, Internetzugang, PC, Beamer, Arbeitsblatt_01
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Ergebnis-sicherung
II
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SuS stellen mündlich ihre Ergebnisse unter Einbeziehung des Standbildes vor.
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Video, Internetzugang, PC, Beamer, Zeigestock
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Erarbeitung
III
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L lässt das Video mit Ton abspielen.
SuS bearbeiten den zweiten Teil des Aufgabenblattes durante la proyección, indem sie die richtige Aussage ankreuzen.
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EA / Video, Internetzugang, PC, Beamer, Lautsprecher Arbeitsblatt_01
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Ergebnis-sicherung
III
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L legt Folie_01 auf. Die SuS nennen ihre Antworten. L markiert die richtige Antwort auf der Folie.
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Plenum / Folie_01, Overheadprojektor
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Erarbeitung
IV
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SuS bearbeiten die Aufgabe des dritten Teils después de la proyección. Zuerst formulieren sie schriftlich acht Fragen, die sie anschließend ihrer Mitschülerin oder ihrem Mitschüler zur Beantwortung stellen.
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EA/PA
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Ergebnis-sicherung
IV
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SuS nennen im Plenum einige Fragen, die sie formuliert haben. Ihre Mitschülerin oder ihr Mitschüler stellt die jeweilige Antwort vor.
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Plenum
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Abschluss
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L stellt die Frage, ob die Vermutungen, die im ersten Aufgabenteil angestellt wurden, sich mit dem Inhalt des Videos decken. SuS stellen den Vergleich an. L notiert die Schüleräußerungen auf der rechten Tafelseite, so dass eine Gegenüberstellung stattfinden kann.
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Plenum / Tafel
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