1.2 Ermittlung von Denkweisen und Vorstellungen

Kognitive Aktivierung

1.2 Die Lehrkraft ermittelt das aktuelle Verständnis der Schülerinnen und Schüler

In dieser Stunde erfolgt ein erster Schritt zur Ermittlung des Verständnisses während der Einstimmung durch das Bodenbild. Über die Meldekette haben die Kinder die Möglichkeit, ihr Vorwissen auszudrücken und ihre Präkonzepte wachzurufen.

In der Erarbeitungsphase begründen die Schülerinnen und Schüler im gegenseitigen Austausch ihre Entscheidung, überflüssige Wörter zu entfernen. Dabei formulieren sie erste Konzepte zur Unterscheidung von wesentlichen und unwesentlichen Textelementen. Der Prozess der Reduktion auf das Wesentliche wird sprachlich reflektiert.

In der Reflexionsphase stellen einige Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse exemplarisch vor. Anhand der Leitfragen überprüfen sie, inwiefern ihre Schwärzungen gelungen sind. Dabei reflektieren sie, ob ihre gewählten Schlüsselwörter den Textinhalt wiedergeben und welche Herausforderungen im Arbeitsprozess aufgetreten sind. Zudem reflektieren sie ihr Vorgehen, ihre Herausforderungen und die Aspekte, die sich als funktional erwiesen haben. In dieser Phase zeigt sich das erreichte Verständnis der Schülerinnen und Schüler.

Durch das abschließende mündliche Zusammenfassen einiger Textabschnitte mit Hilfe der Schlüsselwörter, vertiefen und überprüfen die Schülerinnen und Schüler ihr Verständnis der Strategie „Schlüsselwörter nutzen“. So können die Lernenden auch zu der Erkenntnis erlangen, dass das Markieren zu weniger Schlüsselwörter den Textinhalt nur unzureichend wiedergibt.