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2. Didaktische und methodische Aspekte eines anwendungsorientierten Mathematikunterrichts

Ausgehend aus den Erfahrungen mit dem Umgang mit Anwendungen im Unterricht, werden Alternativen aufgezeigt, Rahmenbedingungen beleuchtet und Zielsetzungen formuliert.

2.1 Erfahrungen

  • Anwendungsbezüge werden im Mathematikunterricht dann hergestellt, wenn sie zum aktuellen Stoff passen.
  • Anwendungsaufgaben sind zumeist mathematik-immanent.
  • Anwendungsaufgaben liegt häufig die Frage zugrunde:
    “Wie kann ich die (vorhandene) Mathematik anwenden?“
  • Mathematische Modelle zur Untersuchung solcher Anwendungsbezüge werden überwiegend vorgegeben.
  • Es besteht die Gefahr, dass der Anwendungsbezug lediglich eine „Verpackung“ der Mathematikaufgabe darstellt.


2.2 Alternativen

Alltagsfragen