2. Didaktische und methodische Aspekte eines anwendungsorientierten Mathematikunterrichts

Ausgehend aus den Erfahrungen mit dem Umgang mit Anwendungen im Unterricht, werden Alternativen aufgezeigt, Rahmenbedingungen beleuchtet und Zielsetzungen formuliert.

2.1 Erfahrungen

• Anwendungsbezüge werden im Mathematikunterricht dann hergestellt, wenn sie zum aktuellen Stoff passen.
• Anwendungsaufgaben sind zumeist mathematik-immanent.
• Anwendungsaufgaben liegt häufig die Frage zugrunde:
  “Wie kann ich die (vorhandene) Mathematik anwenden?“
• Mathematische Modelle zur Untersuchung solcher Anwendungsbezüge werden überwiegend vorgegeben.
• Es besteht die Gefahr, dass der Anwendungsbezug lediglich eine „Verpackung“ der Mathematikaufgabe darstellt.

2.2 Alternativen